20xx新時期如何提高高校輔導(dǎo)員隊伍德育教育工作效果的思考-文庫吧
2025-01-17 01:22 本頁面
【正文】 矩”，匯成完滿“方圓”。關(guān)于高校學(xué)生管理究竟是實行“情制”還是“法制”，就像我們討論社會治理應(yīng)該強調(diào)法制還是道德一樣，從沒有一方能真正的說服另一方。事實上，沒有結(jié)論已經(jīng)說明了問題，那就是情法結(jié)合。“情制”可以細(xì)致入微，人性化強，但抵不住學(xué)生的沖動，散漫；“法制”可以有理有據(jù)，但限制了學(xué)生的活潑和多元化。情法制度矛盾的尖銳是對高校管理者大膽結(jié)合，重新規(guī)劃的呼吁。從實際的角度來說，“法”要從群眾中來，亦要有“情”的細(xì)致入微；“情”亦要有理有力，獎懲分明。以人為本，完善制度，才是輔導(dǎo)員順利進(jìn)行德育教育的前提和根本。同時還要說明的是，無論是哪種制度，一定不要成為輔導(dǎo)員回避問題的理由。無論是作為教育者或是管理者，自省的能力和無障礙的反饋渠道，是保證效果的前提條件。長期以來，《高校大學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《學(xué)生手冊》、《高校學(xué)生管理規(guī)定》等一系列制度，循規(guī)蹈矩的管理模式，使得高校輔導(dǎo)員對于制度本身缺乏思考，使得在整個教育管理過程中學(xué)生主人翁意識逐漸弱化。2020年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的出臺，標(biāo)志著中央在高校管理方面理念的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生階段的思想德育教育問題，絕不是突出一個“管”字，而是要讓學(xué)生真正理解為什么管、如何去管，甚至讓學(xué)生最終成長為管理者。以人為本的制度建設(shè)，應(yīng)突出人文關(guān)懷，結(jié)合大學(xué)生要求獨立、標(biāo)新立異的思維特點，轉(zhuǎn)變管理的角度和模式，將作為教育主體的學(xué)生的主人翁意識，融入到管理的過程中，消除輔導(dǎo)員與學(xué)生，管與被管的對立，才是和諧化的終極理
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