陸游《示兒》優(yōu)秀教學設(shè)計-文庫吧
2024-12-07 02:16 本頁面
【正文】 愛國你準備做哪些？ 學生匯報交流。 多媒體播放《國歌》學生齊唱 ?。┬〗Y(jié) 同學們學習很主動，我們不僅知道自學古詩的四步法，而且從詩句中展開聯(lián)想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想?！ 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) 課下搜集有關(guān)陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國主義情懷?！ ￡懹巍妒緝骸穬?yōu)秀教學設(shè)計2一、教學內(nèi)容： 教科版第五冊35頁。 二、教材和學情分析： 《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。 三年級學生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學生在以往的學習古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強?！ ∵@個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學生的語文素養(yǎng)才能實現(xiàn)提升?！ ∪?、教學目標： 知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫?！ ∵^程與方法：能通過自主學習與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：體會本詩強烈的愛國主義情感，從而加強對學生的愛國主義教育 四、教學準備： 教師準備：多媒體課件、感情低沉的音樂 五、教學過程： 《示兒》教學設(shè)計 課前口語訓練，《滿江紅》導入該課?！ 煟骸 ∽杂衫首x《示兒》把詩讀順口?！ 〗柚旅娴淖⑨寔砝斫庠娋渌磉_的含義，再來練讀。 教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么？ 出示《示兒》視頻?！ “蠢蠋焺澐止?jié)奏練讀?！ ≌疑x，齊讀，（適當評價） 師生合作讀。 師：用一個字來形容、來表達你讀完《示兒》這首詩后的感受、感覺和情緒，你會選哪個字？ 師：作者“悲”的是什么？“悲”從何來? 師：你怎么理解“萬事空”？ 師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個字來讀？你從中讀出什么？ 師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導讀好“悲”和“不見”兩字?！ 煟合胂?，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說你仿佛看到了什么？出示《秋夜出籬門迎涼有感》 師：指導讀前句，“三萬里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么？ 師：想象……如果在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？面對此情此景，你有什么想說的？ 師：多媒體出示《題臨安邸》 師：同學們輕聲地讀一讀這首詩，林升看到了什么？你看到了什么？ 師：帶著不同語氣指導讀。（生氣，傷心，憤怒） 師：詩人還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望?！ 《嗝襟w出示三四句。（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。） 師：從這兩句詩中你感受到了什么？用一個字概括是？（盼）你是從哪個感受到的？（無忘） 假如你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢？ 師：他到死都盼望祖國能夠統(tǒng)一，這說明他是一個怎樣的人。 師：導讀《示兒》 師:讀著讀著，你終于認識了一個怎樣的陸游呢？ 師：此時此刻，你想對詩人陸游說些什么呢？請用你的筆把你想說的話寫下來?！ 煟嚎偨Y(jié)。用清末梁啟超
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