陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 愛國情道不盡，讓我們在讀史中背點(diǎn)詩，在學(xué)詩中讀點(diǎn)史，做到詩史結(jié)合。生齊讀?！ 煟罕M管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管昏君無能憤，但是作者還是充滿無限的期望（王師北定中原日） 此時(shí)你感受到了作者怎樣的心情？生答。） 師：游人：這里指誰？他們在干什么？（生交流。 指名讀，齊讀?！ 煼蹲x前句，（生談一談這是一幅怎樣的山河？） 師：“三萬里”“五千仞岳”這是何等的氣魄！指名讀。） 師：讀了這段歷史，你知道作者為什么而悲了嗎？指名說?！ 煟赫艺以娭心膫€(gè)字體現(xiàn)了詩人當(dāng)時(shí)的心情？（生交流）板書：悲 2．探“悲”因 ?、僖惶健氨薄 ≡娙吮裁?？（生說）你從哪看出來的？（生談看法） 師：元——原來、本來，詩人本來就知道死去了什么都是空的，想一想，在詩人心中哪些東西是空的？（生說。）那陸游寫了什么？ 1．生自讀，抽讀，師指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。臣子恨，何時(shí)滅。即以對南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將三首詩組織納入這一個(gè)主題，再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩詞?！ 。常掠凉B透點(diǎn)：體會(huì)詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。） 5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》 1．指名讀課文?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn) 1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。用清末梁啟超對陸游的評價(jià)結(jié)束。（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見”兩字?！ 〗處煼蹲x，從老師的朗讀中，你感受到了什么？ 出示《示兒》視頻?！ ∵^程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情?！ ∪昙墝W(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)?！ 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) 課下搜集有關(guān)陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國主義情懷。 ?、谠诨?dòng)交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。學(xué)生閉目想象畫面。翁：指父親?！ 《ǎ菏瞧蕉?，這里指收復(fù)?！熬胖萃保褐溉珖慕y(tǒng)一?！叭f事空”：什么事都沒有了?！ ∑纷x小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論?！ 。ㄈ┱n件出示自學(xué)古詩的方法（自學(xué)四步法） 初讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 七、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┯螒?qū)胝n文 你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個(gè)古詩接龍的游戲；背誦六年來所學(xué)的詩（課外的也可）（一人一首）?！ W(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。背誦并默寫《示兒》?！ ≌_流利、有感情地朗讀課文。 二、學(xué)法指導(dǎo) 教師教法：談話法、朗讀法?！ ∥?、解決辦法 加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋?！妒緝骸肥撬?
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