陸游《示兒》優(yōu)秀教學設計(文件)
【正文】 。唯如此，學生的語文素養(yǎng)才能實現提升。 師： 自由朗讀《示兒》把詩讀順口?！ ≌疑x，齊讀，（適當評價） 師生合作讀。（生氣，傷心，憤怒） 師：詩人還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望?！ 煟簩ёx《示兒》 師:讀著讀著，你終于認識了一個怎樣的陸游呢？ 師：此時此刻，你想對詩人陸游說些什么呢？請用你的筆把你想說的話寫下來。 2．理解詩句 3．習本課生字新詞。他在臨終前作了一首詩《示兒》。（板書：示兒） 二、預習課文，提出預習要求 1．自讀詩歌，讀準字音。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。） 4．練讀課文。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。 教學重點 吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情?！ 〗虒W準備： 課件 教學課時： １課時 教學過程 一、創(chuàng)設情境，談話導入，話愛國 師：古往今來，愛國是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國情。 二、初讀感知，讀出韻律，解詩題 （生齊讀詩題。） 師：讀詩，僅讀出大概意思還是不夠的，詩中又孕育了詩人怎樣的情感呢？就讓我們走進古詩，反復品讀，感悟詩情。）九州全國，同統(tǒng)一。出示其古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。師：僅僅是為這個悲痛嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？（指名說） 師配樂旁白：一片大好河山就這樣被踏在了敵人的鐵騎下，老百姓流離失所，如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 生自由交流?！ 、廴健氨薄 〕鍪荆耗纤蔚臍v史資料，古詩《題臨安邸》?！ 煟阂贿吺恰斑z民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”你的心情怎樣？從中你又感受到詩人為什么還悲？（生交流）板書：朝臣昏驕奢淫 帶著理解再讀詩句。板書：愛 這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛，這是一分念念不忘的情。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動來寄托自己的未抒的胸懷?！ ￡懹巍妒緝骸穬?yōu)秀教學設計5 認識會寫“祭”1個生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩?！ ≌n件、面具或者頭飾 一、談話設情，導入新課。（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方） 解釋詩意并板書。（悲憤又充滿希望） 帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。 根據詩的內容把課文改成一段病床前的對話。俗話說：天下興亡，匹夫有責?！ 鹤樱海ǖ统辆徛兀碛心@樣的父親是我最大的幸福?！ ??！ ￡懹危海柡瑦蹏鵁崆椋﹥鹤友?！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒有看到我們的軍隊收復失地，沒有看到我們的祖國統(tǒng)一，如果那一天來臨的時候，別忘了，千萬別忘了把這個好消息告訴你九泉之下的父親?。 ”硌萃旰?，師生共同點評。唉！ 兒子：父親，您別難過，您雖然無法馳騁疆場，但是您以筆代刀，以詩為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵了多少將士奮勇殺敵。（兩人表演） 陸游：（痛苦、有氣無力、無奈地）對于一個快要死的人來說，也沒有什么可牽掛的了?！ 〕鍪尽肚镆箤猿龌h門迎涼有感》 讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同?！ ∽约鹤x這首詩，談談自己讀完后最強烈的感受。 二、初讀全詩，感受詩意?！ ∨囵B(yǎng)熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神?！ v史已去，但
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