【正文】 ?！　《?、修整完成?！　∪⒃u價　　學生是否能用自己的方式設計出自己理想中的“校園”。　　組織學生進行一次“校園新構(gòu)想”設計大賽，可以參照教材中“我的作品”評價表，用不同星級或分數(shù)，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團體的方式進行互評?！　〉?課我們的小天地　　教學目標　　1．通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識?！　?．合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型?！　〗虒W時間：　　2課時　　教學過程：　　第一課時　　一、導語　　家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……　　二、欣賞評析　　欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設計作品、名畫(如凡高的《臥室》)、家居設汁實例照片、優(yōu)秀的學生作業(yè)等，指導學生根據(jù)自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。　　三、創(chuàng)意設計　　通過談話交流，引導學生進行聯(lián)想，設計自己的小空間。指導學生根據(jù)自己的設想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完成。在學生合作前，教師可以根據(jù)學生自愿或根據(jù)學生愛好與特長，分好組，指導學生先設計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學生在制作過程中，對于硬質(zhì)材料和較復雜的工具是否能正確使用，教師可根據(jù)情況進行使用說明或示范操作。要求學生根據(jù)材料的外觀、質(zhì)感進行聯(lián)想并合理加工，使其符合表現(xiàn)要求，產(chǎn)生逼真的效果?！　〉诙n時　　一、技法指導　　鼓勵和引導學生巧妙地設計房間，將家具設計成易移動、易組合的樣式，方便隨時重新調(diào)整空間?！　⌒√斓刂羞€可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”?！　〗處熞龑W生，善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型，在它們已有的基礎上進行再加工，盡量達到外形和質(zhì)感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬?！靶√斓亍钡脑O計和布局重在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實用性?！　《?、學生制作　　充分發(fā)揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”.　　三、交流反饋。　　四、評價　　1．觀察學生在美術活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主規(guī)劃、敢于創(chuàng)新、富有個性?！　?．是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計出在色彩和造型上有創(chuàng)意的作品?！　∥迥昙壪聝悦佬g教案11第七課夸張的臉：　　教學目標：　　引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點?！　∽寣W生收集各種身邊的物品，運用于人物表現(xiàn)之中。　　指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設計出有新意的人物形象?！　〗虒W重點：　　指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品?！　〗虒W難點：　　學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象?！　〗虒W準備：　　教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞?！　W生準備：　　收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關的繪畫工具?！　〗虒W目標　　一、導入　　游戲；（形狀的改變）　　大家已經(jīng)看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？　　學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）　　她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）　　揭題：變　　二、新授　　（一）造型變　　看朱老師又給同學們變了（欣賞）　?。?）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）　?。?）這張作品你喜歡它的哪兒?。浚ㄑ劬κ怯萌藖肀硎镜?，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）　　（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構(gòu)成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。）　?。?）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）　　可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。　　朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？　　學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）　?。?）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒！（獎勵）　?。?）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮?！　∫辏海▽嵨锿队皟x）衣夾子在這兒是除了，像什么？？？？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象?！　∵@是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。　　板書：線條塊面　　看，老師也來模仿臉譜來給我們?nèi)蝿盏哪槻刻砑泳€條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。　　我再給它加個發(fā)型就更有趣了?！　。ǘ┥首儯骸　。樧V）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略?！　】次覀兺瑢W加上了顏色，作品多么漂亮呀?。ㄐ蕾p學生作品）　　（三）正面?zhèn)让娼Y(jié)合變　　同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）　　a)奇特在哪兒？學生說　　b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側(cè)面。　　我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）　　學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。（上面有，臉有側(cè)面的，眼睛是正面的。臉正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合?！　∷淖髌凡粌H頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）　?。ㄋ模┍憩F(xiàn)形式變　　老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。　　看這位同學用什么表現(xiàn)的？　　你們能不能也用身邊的物品來表現(xiàn)一幅有新意的人物形象?！　∪⒆鳂I(yè)：　　布置作業(yè)：　　（1）表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結(jié)合。（課件展示作業(yè)要求）　?。?）學生作業(yè)?！　∷?、作業(yè)展評：　　五年級下冊美術教案12教學目標：　　情意：培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)力和追憶能力?！　≌J知：認識自然界特別是周圍事物中存在的近大遠小的透視現(xiàn)象?！　〔僮鳎簩W習用簡潔的線條來表現(xiàn)出物體的近大遠小的變化?！　〗虒W重點：　　認識物體近大遠小變化的規(guī)律，并用彩筆把變化了的物體畫出來。　　教學難點：　　在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規(guī)律，使描繪的物象更真實?！　〗虒W準備：　　教師準備：課件，各種圖片等?！　W生準備：自己喜歡的制作工具及各種材料等?！　〗虒W過程：　　—、創(chuàng)設情境　　我首先設計了“雙胞胎”朋友這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞有明顯的近大遠小效果的“自行車賽”圖片，讓學生感受畫面透視的效果，打開學生思維?！　⊥诰虺錾畹慕?jīng)驗五年級學生都知道“近大遠小”現(xiàn)象，卻不知道“近大遠小”的原因?！　∶鎸σ苫蠛筒唤??！　∽寣W生帶著任務走進“近大遠小”，探究其中蘊藏的奧秘?！　〗沂菊n題，板書課題：近大遠小二、引導啟發(fā)愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的“魔術”，通過線條大小變化帶給我們的不真實感，拋出“請同學們討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象？”總結(jié)：原來呀！咱們?nèi)说难劬驼障鄼C是一樣的，都有一定拍攝的角度。靠的近的遮擋的視覺角度就大，反之就小。因此，就會出現(xiàn)“近大遠小”的現(xiàn)象。逐步強化近大遠小的規(guī)律，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，各抒己見，總結(jié)出觀察、思考，可以得出結(jié)論，解決教學難點，增強學習信心，使學生體驗喜獲知識，邁向成功的歡樂。　　三、感知與體驗環(huán)節(jié)一：動手小游戲伸出左手遮住左眼，右手伸直慢慢的往右眼上靠近，是不是感受出來了？這就是視角被遮住了，在我們今天看來……在古代……（引入一葉障目不見泰山故事）強化概念吸收?！　…h(huán)節(jié)二：找一找視線中的近大遠小近大遠小的現(xiàn)象是我們眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應該都存在這樣的規(guī)律，跟老師來找找?！　D①向日葵（花盤的近大遠小規(guī)律，遠處山坡上樹木和向日葵大小比較）　　總結(jié)：近大遠小適用于所有景物圖②樹林（樹與樹間的間距、樹木的高低，梳理出近寬遠窄、近高遠低、近處清晰，遠處模糊等同原理透視規(guī)律?！　…h(huán)節(jié)三：學習透視分析圖通過剛才的觀察，我們確定近大遠小的現(xiàn)象無處不在，那么怎樣準確地表現(xiàn)出來呢？咱們一起來學習透視分析圖?、倭私庖暺骄€的由來②通過透視線找出消失點重點交代垂直于地面的“樹”學生進行一次作業(yè)（畫出名作《林蔭道》透視示意圖）　　環(huán)節(jié)四：作品欣賞圖①中國畫《沙漠之舟》　　圖②西方油畫《伏爾加河上的纖夫》　　圖③、④學生作品著重點撥學生作品中樹木“不垂直”地面的錯誤。　　環(huán)節(jié)五：課堂練習與課后拓展練習要求：　　◆在小作業(yè)上進行二次修改◆運用近大遠小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感?！　　粲媚闵瞄L的畫法作畫，提倡用色彩直接表現(xiàn)，可以選擇水粉、水彩筆、油畫棒?！　∷?、反思與評價作業(yè)布置成展，師生共同點評，側(cè)重畫面的縱深感、景物的正確透視?！　∥?、課堂小結(jié)擴展延伸在課即將結(jié)束時，告訴訴學生：“今天，老師在課堂上找出的都是最典型的透視現(xiàn)象，有時候生活中給我們展示的現(xiàn)象是錯綜復雜的，你能夠很快的在圖中找出視平線、消失點以及它的透視現(xiàn)象嗎？看來近大遠小透視現(xiàn)象不單單這樣簡單，讓我們帶著這些疑問走出課堂，在下節(jié)課我們再一起學習討論”?！　∥迥昙壪聝悦佬g教案13第一課時　　一、欣賞導入　　1．課件出示戰(zhàn)國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史?！　?．學生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片?！　?．想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?　　4．教師小結(jié)：因為青銅鐘的大小漸次變化，