比較水的多少教學(xué)反思5則范文(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-11-18 22 本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)“用各種方法比較水的多少”、“用自制量杯測(cè)量水的多少”“用量筒測(cè)量水的多少”，為學(xué)生提供了充分的探究時(shí)間和機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)活動(dòng)中注意讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，真正成為學(xué)習(xí)的主人。注重實(shí)驗(yàn)探究的開(kāi)放性材料的開(kāi)放性：教師為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的材料，在探究活動(dòng)中根據(jù)需要領(lǐng)取材料。實(shí)驗(yàn)方法的開(kāi)放性：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后各組交流、互相補(bǔ)充、完善實(shí)驗(yàn)方法，最后按照自己的方案進(jìn)行活動(dòng)。交流的開(kāi)放性：學(xué)生充分的與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法，教師不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的選擇。四、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交流成為可能。過(guò)程與方法通過(guò)多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。五、教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)多種方法比較液體的多少，并能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體的體積。六、教學(xué)難點(diǎn)自制量筒測(cè)量液體的體積，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。七、教學(xué)準(zhǔn)備每組3只塑料瓶（大小高低不同）且里面有水、一個(gè)貼有紙帶的杯子（組與組之間大小高低不同）、透明杯子若干、與1號(hào)、2號(hào)或3號(hào)相同的瓶若干個(gè)、天平、漏斗、量筒、記號(hào)筆、記錄紙、教學(xué)ppt。教學(xué)過(guò)程：一、趣味故事，導(dǎo)入新課。【導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們，喜不喜歡聽(tīng)故事??？（喜歡）今天，老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，唐僧師徒去西天取經(jīng)，他們途經(jīng)火焰山的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都熱得滿頭大汗，豬八戒叫喊著：“我要喝水、我要喝水?！睅煾的贸隽怂麄兒仁５?瓶水（出示1號(hào)水瓶、2號(hào)水瓶,3號(hào)水瓶），八戒一看可樂(lè)了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯難了。請(qǐng)同學(xué)們也幫幫八戒比較一下1號(hào)瓶、2號(hào)瓶和3號(hào)瓶到底哪一個(gè)瓶多點(diǎn)水呢？出示課題《比較水的多少》。請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察桌上的1號(hào)瓶、2號(hào)瓶和3號(hào)瓶的水，同桌交流一下馬上告訴老師哪一瓶的水更多些。（學(xué)生同桌交流）【設(shè)計(jì)意圖】：故事是學(xué)生特別是低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，故事中八戒憨厚的形象讓孩子們更易親近產(chǎn)生興趣和共鳴，學(xué)生很快就進(jìn)入了教學(xué)的預(yù)設(shè)。觀察猜測(cè) 【教師導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們觀察好了嗎？哪些同學(xué)能勇敢的和大家交流一下呢？站起來(lái)交流的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪一瓶水多，并說(shuō)一說(shuō)為什么呢？（同學(xué)們的意見(jiàn)不一，得不出準(zhǔn)確答案）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)觀察充分說(shuō)出自己的預(yù)測(cè)及原因，從而發(fā)現(xiàn)大家預(yù)測(cè)的結(jié)果不盡相同，引出僅僅通過(guò)感官感知有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不確定因素，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。二、集思廣益，驗(yàn)證猜測(cè)?！緦?dǎo)語(yǔ)】那到底是哪一個(gè)瓶的水多呢？單憑眼睛看能準(zhǔn)確看出來(lái)嗎？（不能）除了觀察，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想還有什么更好的方法？這個(gè)方法需要哪些材料？我們四人一小組討論一下，看看能想出多少種方法，并把最終討論結(jié)果寫(xiě)在記錄單上。（學(xué)生小組討論）【教師導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們想好了嗎？那我們來(lái)交流一下，每個(gè)小組派一名代表站起來(lái)說(shuō)，記得站起來(lái)的同學(xué)要說(shuō)清楚你們想到了什么辦法，要怎樣操作，另外需要什么材料?！绢A(yù)設(shè)】我們組認(rèn)為1號(hào)瓶多，我們的比較方法是：把三個(gè)瓶子里的水分別倒在三個(gè)相同的杯子里來(lái)比較。看哪個(gè)水位高就哪瓶水多。需要的材料是三只相同的杯子。（師板書(shū)：方法一：三只相同的杯子）【預(yù)設(shè)】我們認(rèn)為2號(hào)瓶多。方法是再找兩只只與1號(hào)瓶一樣的瓶子，把2號(hào)和3號(hào)瓶的水分別倒入這兩只瓶子里，再比較這三只瓶子里的水就可以了。我們需要的材料是兩只與1號(hào)一樣的瓶子。（師板書(shū)：方法二：兩只跟1號(hào)瓶相同的瓶子。）【預(yù)設(shè)】我們認(rèn)為2號(hào)瓶多。我們的方法是：先把1號(hào)瓶的水倒入一只杯子，作上記號(hào)，再倒回1號(hào)瓶。然后把2號(hào)瓶的水倒入這只杯子，再做上記號(hào)。最后把3號(hào)瓶的水倒入這只杯子，再做上標(biāo)記，對(duì)比看看哪個(gè)高。（師板書(shū)：方法三：一只杯子）【預(yù)設(shè)】我們認(rèn)為3號(hào)瓶多，我們組想把水倒在相同的杯子里，用天平稱(chēng)。（師板書(shū)：方法四：三只相同的杯子、天平）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想用各種材料進(jìn)行水的比較，教師對(duì)學(xué)生設(shè)想的每一種方法給予充分的肯定，并不失時(shí)機(jī)的讓他們上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)揮，為接下去的小組實(shí)驗(yàn)做好操作鋪墊。選擇實(shí)驗(yàn)方法，驗(yàn)證猜測(cè)?！緦?dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們想出這么多的方法來(lái)比較三瓶水的多少，那你們小組看看都喜歡哪一種方法，先商量商量，看看需要哪些材料，到老師這邊來(lái)領(lǐng)，每一組只要派一名代表上來(lái)就可以了，用你們喜歡的方法來(lái)幫八戒選一選，同學(xué)們先想一想，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我們應(yīng)該注意什么呢？【預(yù)設(shè)】注意不要把水灑出來(lái)了【教師導(dǎo)
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