課文冬陽童年駱駝隊(已改無錯字)
2024-11-16 23 本頁面
【正文】 ”“誰？” “駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”你體會到了什么？ 生甲：小英子好問。生乙：小英子慢腦子都是駱駝。這是許老師最喜歡的一段文字。小英子和媽媽的兩次對話一總共才22個字，可是卻把她們的內心的想法表達的活靈活現(xiàn)。再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個標點，小英子和媽媽此時各自在想些什么？讀出這種感受。對話如果老師讓在對話前面加個提示語，該怎么加？我又（）地問媽媽：“夏天它們到哪里去？” 媽媽（）地問：“誰？” 我（）地回答：“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她（）說：“總是問，總是問，你這孩子！”可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤托出，三言兩語就傳神地刻畫出小英子和媽媽的神態(tài)和心理活動，讓我們如見其人。這和前面描寫駱駝咀嚼一樣，是同一種一種寫作手法——白描。我們應該在習作中試著學習。媽媽說：“總是問，總是問，你這孩子！”看看課文，林海音都問了些什么？既然“總是問，總是問！”她的問題肯定不僅僅是關于駱駝的。在《城南舊事》里，描寫了很多小英子“總是問，總是問”的精彩片段，想知道嗎？課下去讀吧！1人到中年的林海音，這樣的問題還會再問嗎？（二）感傷與懷念當作者寫這篇文章的時候，已經人到中年，返回臺灣。這些傻事是不會再做了，這些幼稚的想法不會再有了，那些奇奇怪怪的問題也不會再問了，可是??讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？墒牵沂嵌嗝聪肽钔曜≡诒本┏悄系哪切┚吧腿宋锇?我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。透過這段文字，你能讀懂林海音奶奶此時什么樣的感情呢？生甲： 生乙： 生丙：師：⑴夏天過去，秋天過去，冬天又來了。⑵可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!（板）深深的懷念淡淡的感傷請大家再來讀讀課題，讀出作者這一份淡淡的感傷，深深的懷念?！拔夷叵耄貙?。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！本瓦@樣，我寫了一本《城南舊事》。我們來欣賞一下這本書的目錄。課件：這是一本非常好看的書，請你們抽空讀一讀。另外，請把自己喜歡的段落或句子背一背，抄一抄。板書冬陽童年駱駝隊淡淡的感傷 深深的懷念第四篇：《冬陽童年駱駝隊》《冬陽童年駱駝隊》教案教學目標：1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。教學重點：通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。領悟這種感情是怎樣表達出來的。教學難點：理解課文最后兩段。課時安排：1課時教學過程：一、走入課題板書課題，請生念課題。由這個題目，你能想到什么呢？這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？一個題目，三個關鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學了課文之后，我們一定能更明白。這篇課文的作者是林海音。課后“資料袋”中有關于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。二、初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班匯報、交流（教師及時板書）①注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—1
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