【正文】 。shā m242。j236。 m242。（）（）（）（）mi225。n ǎotu243。 r243。nɡp225。o zǐshǎ sh236。（）（）（）（），再組詞。漠（）襖（）咀（）袍（）寞（）沃（）沮（）炮（）二）討論交流用自己的語(yǔ)言向大家介紹本課的主要內(nèi)容。本文是按照什么順序來(lái)敘述的，你能根據(jù)它的寫(xiě)作順序給課文劃分一下段落嗎？讀了課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，你覺(jué)得作者的所敘述的童年往事怎么樣？童年的作者又是一個(gè)怎樣的孩子？三）總結(jié)反饋1）本節(jié)課你的收獲是：2）對(duì)本節(jié)課，你還有哪些疑問(wèn)？3）自我評(píng)定我的努力程度是_________星級(jí)。四）自我檢測(cè)。干冷的駝鈴聲安靜的步 伐軟軟的空 氣寂寞的態(tài) 度輕松的旅 程悅耳的腳 掌。我（）地想，（）地寫(xiě)，又看見(jiàn)（又聽(tīng)見(jiàn)（）的駝鈴聲。）的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，第五篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)蒲縣黑龍關(guān)中心校：?jiǎn)绦s教材分析：《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)，第二單元的一篇精讀課文。本組課文是以童年為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。在這篇課文中，作者林海音回憶了五歲時(shí)在北京城南的幾個(gè)生活片段，抒發(fā)了對(duì)童年一去不返的悵惘，更表達(dá)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀課文的基礎(chǔ)上去體會(huì)作者的思想感情，感受童年生活的美好。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。3．背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教法與學(xué)法：師：導(dǎo)讀點(diǎn)撥法。生：質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。教學(xué)過(guò)程：一、想象畫(huà)面，走近童年《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，三個(gè)詞語(yǔ)組成了文章的題目，中間的小圓點(diǎn)叫“間隔符”。請(qǐng)閉眼想一想，透過(guò)這三個(gè)詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)一位學(xué)生談?wù)?。二、初讀課文，走進(jìn)童年這悅耳的駝鈴，這溫暖的冬陽(yáng)，這美好的畫(huà)面，在成年后的林海音女士的腦海中一次又一次地浮現(xiàn)。正如作者在文章的結(jié)尾所說(shuō)，她“又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！本烤故峭甑哪男┩掠种嘏R于“我”的心頭呢？自己來(lái)讀一讀課文，注意在讀課文的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別注意一下生字詞的讀音。生讀課文。出示詞語(yǔ)卡片：氈帽卸煤咀嚼沙漠寂寞棉襖袍子傻事教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：課文寫(xiě)了四件關(guān)于駱駝的往事：看、學(xué)駱駝咀嚼，想象駝鈴的用處，想替駱駝剪毛，追問(wèn)駱駝去處。三、研讀課文，體會(huì)童年趣事（一）、范例引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)法師：同學(xué)們，四件往事中你們覺(jué)得最有趣的是哪件事??？ 預(yù)設(shè)：學(xué)駱駝咀嚼。請(qǐng)拿起筆，用心讀這段話，把你覺(jué)得最有趣的地方圈畫(huà)出來(lái)，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的詞句批注自己的感受。匯報(bào)、交流：“學(xué)駱駝咀嚼”部分：（1）、“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！敝攸c(diǎn)體會(huì)作者觀察細(xì)致，記憶深刻。（2）、“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。想象這時(shí)候“我”齜牙咧嘴的樣子，體會(huì)我看得很投入，體會(huì)孩子的天真可愛(ài)。（3）、教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。（4）、生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。（5）、交流學(xué)生類(lèi)似的童年經(jīng)歷，觸發(fā)感受。（6）、帶著理解有感情地朗讀這段話。（7）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（8）、學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀──畫(huà)詞句──談感受──感情朗讀。（二）、遷移學(xué)法，合作研讀運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法，學(xué)習(xí)其余三個(gè)片段：（1）“駱駝系鈴鐺的想象”片段。①“駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響?！疄槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？’我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。”體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注，對(duì)身邊事物的好奇。②“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！睆摹跋胂筲忚K用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力，不同于成人的實(shí)用主義，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往。③“爸爸想了想，笑笑說(shuō)：‘也許，你的想法更美些?！币龑?dǎo)學(xué)生想象：爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。④從爸爸和“我”對(duì)駱駝系駝鈴不同解讀的對(duì)比中，你想到了什么？⑤分角色有感情地朗讀這段話。指名讀──評(píng)議──練讀──指名讀──評(píng)議──練讀──齊讀。（2）“駱駝脫毛的情景”片段。①指名讀該節(jié)：“冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆?！雹诮涣鳎簭倪@段話里讀出了什么？從這個(gè)片斷中體會(huì)到敘述真實(shí)，描寫(xiě)逼真?？闯觥拔摇焙軔?ài)整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。③有感情地朗讀這段話。（3）“夏天不見(jiàn)駱駝的影子，詢(xún)問(wèn)駱駝隊(duì)去哪里了”片段 ①自由朗讀這個(gè)片段。②聯(lián)系上下文，重點(diǎn)體會(huì)“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。③學(xué)生交流。④有感情朗讀。四、回顧激情，珍藏童年師：孩子們，你們知道林海音女士在寫(xiě)這些文字的時(shí)候多大了嗎？??42歲！所以在課文中她說(shuō)，生讀：“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”師：何止是這件事啊，孩子和爸爸討論駝鈴的事——生：我也不會(huì)再做了。在暖和的陽(yáng)光下，想替駱駝剪毛的事——生：我也不會(huì)再做了。師：向媽媽追問(wèn)駱駝去處的事——生：我也不會(huì)再做了。師：因?yàn)樗L(zhǎng)大成人了，因?yàn)椤?生：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。” 師：是啊，年歲漸長(zhǎng)，歲月無(wú)痕，誰(shuí)又能回到過(guò)去，回到天真爛漫的童年呢？“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。”從這段文字中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：懷念。師：長(zhǎng)大成人的林海音，帶著一份淡淡的憂傷回望童年，懷念童年，再讀—— 生：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！睍r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無(wú)邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。那些童年往事盡管傻，盡管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。在文章的結(jié)尾作者說(shuō)：“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！彪m然在歲月的長(zhǎng)河中童年已經(jīng)遠(yuǎn)去，但是童年那段美好的日子地永遠(yuǎn)留在作者的記憶之。五、總結(jié)全文，珍惜童年和這篇課文一樣，《城南舊事》寫(xiě)出了我們每個(gè)人的共同感受，所以能深深地感動(dòng)了一代了。半個(gè)多世紀(jì)前，小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺(tái)灣飄洋過(guò)海來(lái)到北京，住在城南的一條胡同里。京華古都的城垛頹垣、殘陽(yáng)駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。會(huì)館門(mén)前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒(méi)在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、沉疴染身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過(guò)、談笑過(guò)、一同生活過(guò)，他們的音容笑