【正文】 ：孩子，我們蝸牛以前也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔啊！生2：我現(xiàn)在好后悔，都怪我當初太驕傲了，成天背著獎杯，才會變成今天這個樣子了。生3：板書：正確對待榮譽六：總結(jié)小朋友們，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，我們也會獲得獎品，贏得獎狀，也可能會獲得獎杯，但我們千萬不能像小蝸牛那樣驕傲自滿，把榮譽當成包袱，讓它阻止我們前進的腳步，而要不斷努力，爭取更大的進步！今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言 1謙虛使人進步，驕傲使人落后。2在榮譽面前驕傲自滿，就會阻礙自己進步。（學(xué)生齊讀）。七：推薦作業(yè)：把這個寓言故事講給家長聽。菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計制作：981641018 八：板書設(shè)計：蝸 牛 的 獎 杯飛行冠軍慢慢爬行正確對待榮譽九：教學(xué)反思第四篇：蝸牛的獎杯教案《蝸牛的獎杯》第二課時教案教學(xué)目標：，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標：，并有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它們嗎？誰來當小老師帶我們“開火車”？讀對了，大家就跟著讀兩次。（設(shè)計意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。）（二）揭示學(xué)習(xí)目標看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達到一個什么學(xué)習(xí)目標呢？（出示白板）（三）預(yù)期效果要想達到學(xué)習(xí)目標，我們應(yīng)怎么做呢？說得真好，老師相信大家一定能說到做到。二、民主導(dǎo)學(xué)（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。（一）、請大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用““畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍（邊讀邊想像它的樣子）。（設(shè)計意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動手找，教師巡視指導(dǎo)。展示交流：（1）、指名說（出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！誰再來讀一讀“有力的”這個詞？師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣？生：高興、開心、快樂??讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀（獲得了冠軍）師:看來這只蝸牛飛得——（很快），從哪兒讀出來的？ b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個詞是什么意思呢？（生）誰能用貼圖來展示當時的飛行場面？ 師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個詞呢？ d、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰來讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）e、采訪小蝸牛。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。（設(shè)計意圖：設(shè)計采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。）師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？（二）任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說說：蝸牛得了獎以后是怎樣做的？心里是怎樣想的？為什么會這樣想？自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。展示交流：（1）各小組匯報，暢所欲言。（2）教師引導(dǎo)“得意洋洋”師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀?！拔稚隆睅煟何伵Ｓ质窃鯓幼龅哪兀恳x二、三兩句話。(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)誰來讀讀這句話？這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢？a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷走了）b、你們認為哪個后果更加嚴重？（獎杯更加嚴重）所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。（生怕）c、所以，這兩個詞語能不能調(diào)換位置呢？（不能）學(xué)“怕”師：這一對反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會的生字，哪位同學(xué)來當小老師講講這個生字？（生）從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。（生描紅