【正文】 自己的朗讀收獲。這一段重點引導學生理解感悟航天飛機飛得更高、飛得更快的特點，了解作者用對比、列數字來說明航天飛機飛得高、快的特點，讓學生初步明白這樣能把事物的特點介紹得清楚明白，要向大家介紹你的文具盒、玩具時就可以學學這一寫法。課后練習4：根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹，讓學生說一說，練習時可以先讓同桌兩人互相說，一人扮演飛機，一人扮演航天飛機，引導學生抓住航天飛機的特點說話，可以學習運用課文中總分的結果說，在學生充分說的基礎上寫一寫。習作6的教學提示：指導學生通過仔細觀察寫一種自己喜歡的文具，能把文具的特點和用途寫清楚。在上19課〈〈航天飛機〉〉這一課時寫一寫航天飛機的自我介紹，為習作起到了鋪墊的作用。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。習作之前，首先要準備好“下鍋之米”——一方面讓學生準備自己喜歡的一種文具，另一方面調動學生多種感官細致觀察自己喜歡的文具，對文具的樣子、顏色、功能進行全方位考察，搜集、儲備習作素材。說寫不可分割，在寫之前可適當指導學生先將所想說一說，但說不可喧賓奪主，在學生寫的欲望被激發(fā)之后，不可再多說，應立即安靜下來，讓學生在一個安靜的、思維活躍的環(huán)境下開始寫文。練習六教學提示：安排了五個板塊，包括學用有關多音字的字詞句練習。寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背8個成語和古詩《竹石》?？谡Z交際——介紹我的小制作。學寫毛筆字——基本筆畫“折”。“學用字詞句”將多音字作為一個專門的類別來訓練，共安排三個小練習，其中第一小題是難點?！皩懞娩摴P字”的教學，先引導他們觀察左高右低的特點。在此基礎上再指導學生書寫?！白x讀背背”由兩部分組成。一是讀背“~風~雨”式的成語，二是讀背古詩《竹石》，可讓學生看看插圖，讀讀詩句，說說詩意，在基本理解的基礎上，讓學生有感情地朗讀，自然成誦?！翱谡Z交際”教學中，可以先布置學生動手做一件小制作。然后在小組內進行“小制作展示”，要求組內每個學生介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設想等等，其他學生充當聽眾，可以提問，要求介紹者回答。在此基礎上再進行班級“產品”推銷會，由各組推薦的學生上臺交流。lengyue at 2009929 10:57:00ldjun小學語文第五冊第六單元集體備課材料 周村區(qū)新建路小學三年級組一、教材簡析今天和大家一塊研討交流的蘇教版小學語文第五冊第六單元的內容。本單元有《石頭書》、《小稻秧脫險記》、《航天飛機》三篇講讀課文、習作6和練習6組成。本單元的三篇課文主要是向學生介紹自然科學知識,可以說是自然科學知識篇。（一）《石頭書》這篇文章的題材是一篇科學小品文。向學生講述的是川川和磊磊這兩個孩子與勘探叔叔的交流，介紹了許多有關巖石的知識。課文還表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求自然的強烈愿望。這一點通過課文中的一些關鍵詞可以看出來，比如“好奇”“刨根問底”等。課文借著川川和磊磊這兩個孩子與勘探叔叔的對話，介紹了石頭書上的“字”、“畫”及這些化石的價值和作用。（二）《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性故事，全文采用了擬人化手法形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對小稻秧成長的保護，在故事中讓學生學習農業(yè)常識。文章分為“遇險”、“脫險”兩大部分。(三)《航天飛機》是一篇科學童話。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的特點和相關知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術在航天事業(yè)上的新成果，從而激發(fā)學生從小學科學、愛科學的志趣。（四）習作六：本次習作時指導學生通過仔細觀察寫一種自己喜歡的文具，體會“文具是我們不可缺少的學習伙伴，它們毫無怨言的為大家服務?！保ㄎ澹┚毩暳鶎W用字詞句注意讀準多音字。讀讀背背8個成語中都有“風”“雨”，很貼近學生的生活。要注意理解“風”“雨”的實際意思?！吨袷肥呛苡忻囊皇坠旁姟Ｒ乩斫馍缴系摹爸褡印钡木?。二、教學目標： 《石頭書》：通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識。培養(yǎng)學生刨根問底的習慣。《小稻秧脫險記》： 教學目標：能總結出故事的內容。結合語境理解詞語的意思。能進行簡單的課本劇表演；知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用。《航天飛機》： 教學目標：憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點。根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹?！读曌髁罚?教學要求：能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。練習六： 教學要求 學用有關多音字的字詞句練習。2 寫好左高右低的鋼筆字。3 讀讀背背成語和古詩。4 口語交際——介紹我的小制作。三、教學提示： 《石頭書》：讀好對話是本課的教學重點；理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識是教學的難點。為了達到教學目標的要求，練好重點，突破難點，作如下簡析：以課題為切入點板書課題，圍繞課題質疑。如：石頭書是什么？石頭書上有什么？石頭書有什么用？等。師：同學們非常想弄清楚這些問題，探個究竟，這就是“刨根問底”。文中的川川和磊磊也在刨根問底，他們“刨”到了什么？請帶著這一問題讀書。初讀課文，理清脈絡，感知大意在這一環(huán)節(jié)中，讓學生邊讀書邊勾點圈畫出文中不理解的詞語，明白的問題，不明白的地