【正文】 要》中對少先隊員的評價激勵的主要載體是（B）。A、優(yōu)秀隊員評選 B、雛鷹獎?wù)?C、少年先鋒章 D、優(yōu)秀隊干部評選“雛鷹爭章”活動通過定章、爭章、評章、頒章、護(hù)章，鼓勵少先隊員不斷為（C）、追求進(jìn)步。A、自己的優(yōu)缺點 B、采用新方法 C、自己確立新的目標(biāo) D、自己的成功教育引導(dǎo)少先隊員積極參加隊的活動，努力完成隊組織交給的任務(wù)，熱心為大家服務(wù)，學(xué)會合作，培養(yǎng)集體主義精神，增強光榮感和（A），培養(yǎng)黨、團(tuán)、隊相銜接的組織意識。A、組織歸屬感 B、使命感 C、社會責(zé)任感 D、自豪感少先隊活動課注重少先隊員的道德養(yǎng)成，教育引導(dǎo)少年兒童從小學(xué)習(xí)做人，養(yǎng)成嚴(yán)和實的品德。做一個好人，有品德、有知識、有責(zé)任，堅持（C）為先。A、成績 B、知識 C、品德 D、責(zé)任少先隊活動課教育引導(dǎo)少年兒童從小學(xué)習(xí)立志。認(rèn)識和理解黨的“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢。把自己的志向同祖國和人民聯(lián)系在一起。以上的描述是少先隊活動課程（C）的目標(biāo)和內(nèi)容。A、組織意識 B、道德養(yǎng)成 C、政治啟蒙 D、成長取向懂得少先隊的歷史，珍惜少先隊員稱號，履行隊員權(quán)利和義務(wù)，遵守紀(jì)律，服從隊的決議，積極參加隊的活動，努力完成隊組織交給的任務(wù)，熱心為大家服務(wù)，學(xué)會合作，培養(yǎng)集體主義精神，增強光榮感和組織歸屬感，培養(yǎng)黨、團(tuán)、隊相銜接的組織意識。以上的描述是少先隊活動課程（A）的目標(biāo)和內(nèi)容。A、組織意識 B、道德養(yǎng)成 C、政治啟蒙 D、成長取向?qū)W會做人的準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)和弘揚社會主義新風(fēng)尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當(dāng)學(xué)習(xí)和實踐社會主義核心價值觀的小模范。以上的描述是少先隊活動課程（B）的目標(biāo)和內(nèi)容。A、組織意識 B、道德養(yǎng)成 C、政治啟蒙 D、成長取向1教育引導(dǎo)少年兒童從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造。學(xué)習(xí)用新理念、新知識、新本領(lǐng)去適應(yīng)和創(chuàng)造新生活。爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的小標(biāo)兵。敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢。以上的描述是少先隊活動課程（D）的目標(biāo)和內(nèi)容。A、組織意識 B、道德養(yǎng)成 C、政治啟蒙 D、成長取向第五篇：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要(2010)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要（2010）綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要綜合實踐活動課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的、義務(wù)教育階段39年級和普通高中階段學(xué)生的一門必修課程。為了進(jìn)一步加強中小學(xué)素質(zhì)教育，落實《九年義務(wù)教育課程計劃》和《普通高中課程計劃》，有效實施綜合實踐活動課程，特制定本綱要。一、綜合實踐活動課程的性質(zhì)和意義（一）綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗和成長背景，體現(xiàn)經(jīng)驗和社會生活的教育價值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程。它強調(diào)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)運用問題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的實踐學(xué)習(xí)方式和實踐體驗過程，突出發(fā)展學(xué)生綜合能力、強烈的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。與其它各類課程相比較，綜合實踐活動課程具有鮮明的開放性、綜合性、實踐性等特點，是一種能力取向的課程、經(jīng)驗取向的課程、實踐取向的課程。開設(shè)綜合實踐活動課程，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人口素質(zhì)、人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求；是變革我國基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)方式、克服應(yīng)試教育局限性、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的客觀要求；是加強兒童青少年思想道德建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生社會成長的必然要求。綜合實踐活動課程的實施有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革；有利于學(xué)校教育密切聯(lián)系社會實際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，為培養(yǎng)多層次多類別的創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)；有利于深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。（二）開設(shè)與實施綜合實踐活動課程，必須堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合我國國情，著眼于提高國民素質(zhì)，促進(jìn)廣大中小學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；必須全面貫徹黨的教育方針，堅持素質(zhì)教育方向，密切教育與生活、學(xué)校與社會、知識與能力、書本學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。二、綜合實踐活動課程的目標(biāo)綜合實踐活動的實施，要立足于發(fā)展學(xué)生以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的綜合素質(zhì)。（一）綜合實踐活動課程的總目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我的整體認(rèn)識；具有問題意識，體驗并初步學(xué)會分析解決問題的科學(xué)方法，發(fā)展綜合能力和良好的思維品質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和強烈的社會責(zé)任感。（二）綜合實踐活動的具體目標(biāo)綜合實踐活動課程的具體目標(biāo)主要包括：親近并探究自然，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識和能力；積極參與社區(qū)和服務(wù)社會，增進(jìn)對社會的認(rèn)識與體驗，發(fā)展社會實踐能力和社會責(zé)任感；掌握基本的生活技能，發(fā)展認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成積極而負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；學(xué)習(xí)并開展力所能及的技術(shù)實踐和勞動實踐，培養(yǎng)技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。體驗并初步學(xué)會調(diào)查研究與訪問、實驗研究與觀察、技術(shù)設(shè)計與制作、社會參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實踐學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力、邏輯思維能力。（三）綜合實踐活動課程的年段目標(biāo) 36年級綜合實踐活動課程的實施，要突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的興趣，初步體驗實踐活動的基本方法。本年段的具體目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生參與實踐活動的興趣，激發(fā)好奇心、求知欲，初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度；學(xué)會制定活動方案，初步具有規(guī)劃意識與規(guī)劃能力；了解并初步體驗調(diào)查訪問、實驗觀察、文獻(xiàn)收集與整理等基本方法，發(fā)展探究問題的初步能力；親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力；考察周圍的社會環(huán)境，初步形成反思、探究社會問題的習(xí)慣，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；經(jīng)歷簡單的勞動和技術(shù)實踐，學(xué)會簡易的設(shè)計與制作，能夠使用基本的勞動工具，豐富勞動體驗，懂得勞動與技術(shù)在社會發(fā)展中的重要性。在36年級的基礎(chǔ)上，79年級綜合實踐活動課程的實施，要突出培養(yǎng)學(xué)生的方法意識，提升學(xué)生的社會實踐能力。本年段的具體目標(biāo)主要包括：初步學(xué)會分析與綜合、歸納與演繹、分類類比與比較等邏輯思維方法，完整經(jīng)歷問題探究的過程；初步學(xué)會實驗研究與觀察、社會調(diào)查與訪問、技術(shù)設(shè)計與制作、文獻(xiàn)收集與分析的基本規(guī)范，切實提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力；主動積極地參與社會和服務(wù)社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，培養(yǎng)社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作，養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，普通高中綜合實踐活動的實施，要突出發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)和強烈的社會責(zé)任感，全面提升學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新精神。本年段的具體目標(biāo)主要包括：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握各種邏輯思維方法、問題探究的方法及其基本規(guī)范，切實提高發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，具有規(guī)劃能力和總結(jié)能力；通過社會實踐和調(diào)查研究，要了解科學(xué)對于自然、社會、人類的意義與價值。學(xué)會關(guān)心國家和社會進(jìn)步，關(guān)注人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。形成積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感；通過社會實踐和社區(qū)服務(wù)，形成遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展社會溝通能力，培養(yǎng)服務(wù)社會的正確意識和對社會負(fù)責(zé)的積極態(tài)度。地方教育管理部門和中小學(xué)應(yīng)根據(jù)地方特點和學(xué)校實際，結(jié)合不同年段學(xué)生的特點，進(jìn)一步細(xì)化地方和學(xué)校綜合實踐活動課程的目標(biāo)，提高課程實施的有效性。三、綜合實踐活動的主要內(nèi)容（一）義務(wù)教育階段綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面；普通高中階段綜合實踐活動主要包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等方面。在實施過程中，要聯(lián)系學(xué)生生活背景和社會發(fā)展實際，突出問題中心，注重能力發(fā)展，保證綜合實踐活動課程內(nèi)容的整體性、綜合性。，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既可以由學(xué)生自行確定研究性學(xué)習(xí)的主題或項目，也可以由教師提供選題或項目建議；要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，要重視與社會生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進(jìn)行探究。中小學(xué)可以把學(xué)生的科技小發(fā)明、科技小制作納入研究性學(xué)習(xí)的范圍；要注重與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生了解一些當(dāng)代科技發(fā)展的最新成就，啟迪思維，激發(fā)探究的熱情；要加強與學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，在學(xué)科知識的拓展和應(yīng)用中生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地應(yīng)用各科知識。研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動中的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強問題意識；初步學(xué)習(xí)分析與解決問題的科學(xué)方法，提高分析與解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神和能力；引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會交流與合作，發(fā)展合作能力，并初步養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。在實施過程中，可根據(jù)學(xué)生年齡特征、知識和技能基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、確定主題、制定方案等過程，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究、觀察研究、調(diào)查研究、實驗研究等研究方法，以及項目設(shè)計、科學(xué)建模的基本規(guī)范和操作要領(lǐng)，逐步學(xué)習(xí)分析與綜合、歸納與演繹、分類類比與比較、概念判斷與推理等邏輯思維方法。普通高中階段的研究性學(xué)習(xí)，可參見《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南》，進(jìn)行整體規(guī)劃與實施。，參與社區(qū)和社會的體驗性、服務(wù)性或公益性的實踐活動。社區(qū)服務(wù)和社會實踐的內(nèi)容主要包括以社會考察為主的社會體驗性活動、以社會參與為主的實踐性活動、以社區(qū)服務(wù)為主的公益性活動等方面?；顒又黝}的確定應(yīng)密切聯(lián)系社會生活，充分利用社區(qū)資源，并注重與其他學(xué)習(xí)活動的貫通。社區(qū)服務(wù)與社會實踐要注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，理解社會，獲得直接經(jīng)驗，形成對社會的正確認(rèn)識；參與社區(qū)活動，踐行社會服務(wù)，適應(yīng)社會生活，提高社會實踐能力；形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度，培養(yǎng)社會服務(wù)意識，增強公民社會責(zé)任感和社會實踐能力。社區(qū)服務(wù)和社會實踐的實施，應(yīng)適應(yīng)和滿足學(xué)生的不同需求，盡可能多的為學(xué)生提供體驗和實踐的機(jī)會；應(yīng)圍繞主題，在綜合應(yīng)用學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，加強社會實踐教育，注重社會體驗、社會參與、社會服務(wù)相結(jié)合，開展形式多樣的社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動；應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、主動實踐。、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以操作學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)習(xí)活動。勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括勞動實踐、技能練習(xí)、工藝制作、簡易設(shè)計、技術(shù)試驗、職業(yè)體驗等。這些內(nèi)容及活動形式，既有一定區(qū)別，