【正文】 展。，強化過程監(jiān)督，切實提高教師的業(yè)務水平和工作效率，確保質量穩(wěn)步提高。、年級組建設，結合課題研究，實現(xiàn)教研與科研一體化。，突出學校信息化特色。三、工作內容和方法措施，更新教育觀念，推進課程改革。觀念是行動的先導，有了新觀念，行動才有動力。本學期將進一步強化學習意識，大力營造課改研究氛圍，創(chuàng)造更有利于全體師生成長發(fā)展的沃土，通過對課改、課標等專著的研讀及課改專題講座的聆聽，幫助全體教師更準確地領會課改精神，確立新型的學生觀、課程觀和知識觀，自覺主動地完成自我的根本性改變，即由知識權威轉向“平等中的首席”，由知識的傳授者轉化為促進者，由靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)研究者。更新教學策略，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變，努力成為方向的引導者、探索的合作者、情感的激發(fā)者、方法的指導者。鼓勵并督促教師注重理論學習，自覺學習教育教學雜志和教師教育規(guī)定的有關內容。除此之外，重點關注新課標細化的學習，使之能領會編寫的意圖，讓我們的課堂教學有方向、有目的、有實效。我們采取自學、年組集中學習討論相結合的方式開展學習活動，并要有一定量的筆記摘錄。，繼續(xù)做好教師教育工作。以校長為第一責任人，以促進本校教師的發(fā)展為本，以改善教師的教育教學行為為直接目標，以提高教師的專業(yè)水平和教育教學質量為根本目的，促進教師的自主成長和專業(yè)發(fā)展。根據(jù)《大連市“十一五”期間中小學教師教育實施意見》的要求，以“問題——設計——行動——反思——改進”為主要過程，繼續(xù)以自主學習、同伴互助、專業(yè)引領為研究活動的主要形式，不斷深化教師教育工作。繼續(xù)開展“兒童生活習作”實驗研究，不斷強化“兒童生活習作實驗”的科研力度。，規(guī)范教學常規(guī)，提高教學質量。⑴嚴格執(zhí)行課程計劃，開足開全課程。堅持按課表上課，保質保量上好每節(jié)課。⑵著力抓好學生的常規(guī)教育，重視學生良好學習、生活習慣的培養(yǎng)。⑶進一步規(guī)范和強化教學常規(guī)工作，認真學習、貫徹《大連市初中小學教學管理工作意見》。①備課要提前一周，精心備好每一課。教案中教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，教學重難點、教(學)具使用、課堂練習、課后作業(yè)、板書設計等要齊全，要有詳細的教學過程，合理的教學方法。要有教學后記，后記一定要及時寫，內容應該是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業(yè)反饋等，要求寫一些實在的得與失，不要做簡單的評價和總結(如：很好、掌握得較好、某某方面學得不好等)。教師備課應以個人鉆研為主，同時發(fā)揮備課組的作用，加強集體研究。對教師個人已有的同課教案，可以作為參考，但是要結合不同班級學生的實際及教學要求進行調整和完善。教師之間不得使用相同教案。每節(jié)課都要有教案，不得出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象，教導處將按開學一次、每兩月一次、期末一次的時間，定期或不定期對各科教師的備課進行檢查。②課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標準”的理念，認真處理好學、教、練三者的關系。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。要重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。要把培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標。要幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。要充分利用優(yōu)質教學資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習興趣，注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。教學目標要明確。教師在上課時要做到對課時教學目標心中有數(shù)，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環(huán)節(jié)、教學內容、教學行為中。第四篇：2017——2018第二學期教學計劃2017——2018學。加大“豐潤”課程的建設力度。要改變當前活動課程的雜亂低效現(xiàn)象，確立好周五的課程超市的活動目標和管理方法，加強過程管理，明確責任，提升課程意識，確立精品課程，深化課程開發(fā)工作，優(yōu)化原有的校本課程，再開發(fā)12門有質量的校本課程。圍繞“滋潤課堂”的教學主張，在日常校本教研活動和對家常課的督查評定的基礎上，加強理論學習和提升，進行必要的教學思想的研討和碰撞，組織好與名師、名校的交流。推進教學科研，促進教師專業(yè)發(fā)展。在做好常態(tài)教學的同時，要引領教師聚焦教研科研，提升教師科研素養(yǎng)；創(chuàng)新校本教研形式，真正實現(xiàn)“研、訓、教”的一體化；學校教科研指向教學實踐、指向師生發(fā)展，通過務實的研究，形成對學校教育教學實踐有指導價值的研究成果。要充分利用現(xiàn)有的教師資源和教育技術資源，在“化成教育”整體特色、故事校園特色，以及書畫項目的打造上，作出有效的探索，并能取得實在的效果。三、具體措施：（一）用規(guī)范指導教育教學管理。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，確保開齊開足課程，尤其要重視非考試學科和實踐類課程的開設，加大校本課程和綜合實踐活動課程的管理，促進學生全面發(fā)展。做好教師課務的合理調配安排，確保課程管理不違法、違規(guī)，按照規(guī)定適時執(zhí)行春夏季作息時間。嚴格執(zhí)行省教育廳“五嚴規(guī)定”，嚴格控制學生在校集中學習時間，制定切實可行的作業(yè)校本管理規(guī)定，保證學生每天充足的睡眠時間。進一步落實《江蘇省中小學管理規(guī)范》和《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》精神。加快標準化班額推進步伐，面向全體進行班級均衡配置，力保學校擇校生比例控制在5%以內；加強學籍管理，嚴格轉學、休學、復學手續(xù)，確保全國基礎教育學籍管理系統(tǒng)正常運行；嚴格執(zhí)行招生政策，確保外來務工人員子女、留守兒童、殘疾兒童等弱勢群體正常就讀。要規(guī)范學籍管理。遵循“一人一籍、籍隨人走”的原則，杜絕“有人無籍和有籍無人”的情況。所有學籍的變動必須按照先出具學籍變動聯(lián)系函，經(jīng)教育局審核同意后，再進行網(wǎng)上申報的規(guī)范操作程序。一是要繼續(xù)對教師課堂常規(guī)和學生的學習習慣加強管理，對教師層面、學生層面都要有可視性的監(jiān)管和評價辦法，每天進行課堂常規(guī)巡查并記載，做到周小結、月通報；二是要對課程的執(zhí)行開展檢查，嚴謹占用技能課進行三大學科的教學，以期倒逼教師提高課堂效率，對促進教師的專業(yè)發(fā)展有好處；三是要對技能學科的檢查和考核力度要加大，實施分工負責，讓學生的全面素質得到真正的提高和發(fā)展；四是對進一步規(guī)范早讀和午間輔導的要求；五是在教育技術裝備的管理和使用上提出具體的目標和操作要求。（二）用常規(guī)引領教學過程管理。備課：依托片區(qū)合作，加強備課組的合作交流，在共享集體備課教案的基礎上，認真抓好以片區(qū)合作公共教學案為基礎的校本化二次備課，突出個性化教學設計，從教材處理、教學策略、拓展練習、課后反思四個方面對教學方案進行原創(chuàng)而富有個性的設計，突出教師的教學風格和教學優(yōu)勢。上課:課堂教學實踐以打造高效課堂為方向。從教學目標、教學內容、教學方法、課堂信息反饋、教學行為規(guī)范、互動評價等方面進行系列研究，切實提高課堂教學有效性。通過定期的校本教研或不定期的推門聽課，進行聽課、評課活動，對授課教師的基本功及課堂駕馭能力進行全方位點評和等級評定，促使教師不斷改進完善自己，提高課堂教學水平。作業(yè)：進一步規(guī)范教師作業(yè)的布置和批改，加強作業(yè)質量監(jiān)控。要求教師批改作業(yè)要做到及時認真，作業(yè)批改堅決做到“五有”，即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾、有批改記錄和必要的評語，切實提高反饋矯正和評價的有效性。教導處采取檢查和抽查相結合的辦法，每月至少全面檢查各班級作業(yè)一次，做好記錄，及時反饋。輔導：扎實有效地開展志愿導學工作，組建志愿導學工作團隊，將學困生輔導工作抓在實處、抓在平時，力爭抓出實效。測試：加強質量監(jiān)控，做到規(guī)范操作，認真分析反饋，采取有效的措施，逐步縮小年級和班級之間的差距，使學校教學質量整體提高。，進一步建立健全常規(guī)檢查制度，做到嚴格檢查、認真記載、及時反饋。制定并落實巡課、隨機聽課制度。學校行政不定時巡課，主要檢查教師和學生的行為表現(xiàn)，巡課人員認真做好巡課記錄，及時總結反饋。隨機聽課由學校教導處落實，采用推門聽課與適當提前告知相結合的形式進行。通過檢查性隨機聽課、指導性隨機聽課，掌握學校常態(tài)下教學的亮點和不足，從中找出帶有共性的現(xiàn)象和問題并加以研究解決。加強學校特色課程和文化建設，提升學校教育教學質量，堅守課堂教學主陣地，以“滋潤課堂”作為高效課堂的有效抓手，不斷優(yōu)化“自主導學、合作探索、達標展示”的滋潤課堂教學模式。，注重課堂教學的探索與突破，加強基礎知識和基本能力的教學，使學生具備較強的學習能力和良好的學習習慣，力爭在薄弱環(huán)節(jié)和盲點上尋求突破。特別要強調的是教研組和備課組的建設，教研組要承擔管理的功能，備課組要建設成凝心聚力的小群體，要發(fā)揮團體的積極作用，對同年級學科活動進行規(guī)劃和保底。以課程建設為重點，采取培訓、調研和視導相結合的形式，指導學校課程的建設和管理，促進教育內涵發(fā)展；深入建設“豐潤課程”，加強過程性規(guī)范管理，優(yōu)化原有精品課程的建設，再思考開發(fā)12門精品校本課程，加強校外社會實踐基地、家長等課程資源的建設和利用，形成與課程要求緊密結合、活動形式和載體豐富多樣的學校校本課程體系。要抓好專用室和專用設備的管理和使用，加大資源庫建設力度，突出學校信息化教學手段在教學中的常態(tài)運用和檢查反饋。改革評價方式和評價制度。完善對學生的綜合素質評價工作，規(guī)范學生成長記錄袋的綜合素質評價方式，促進學生全面發(fā)展。（三）用團隊助力師資隊伍管理?！邦I放合分”教師專業(yè)發(fā)展策略，科研引領，教研提升，推動教師的專業(yè)發(fā)展內涵能力與水平。領：在“探索課、引路課、示范課”（即三課）中進行“教師會課制、課堂教學會診制、教學反思制”（即“三制”），整合科研教研內容，發(fā)揮骨干教師引領、示范作用，帶動青年教師迅速成長，輻射全體教師共同進步。放：在多種形式的教學活動中，大力弘揚凸顯個性，百家爭鳴，不拘一格，達到教師基本功扎實后快速挖掘潛力提高能力的目