研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流方案(已改無錯字)
2024-11-09 22 本頁面
【正文】 請教請教、向同事學(xué)習(xí)，并征求學(xué)生的意見，幾經(jīng)討論終于把活動方案設(shè)計的框架弄清楚了。接下來我召集小組成員開會，給他們介紹活動方案設(shè)計的有關(guān)知識及注意事項，幫助他們明確分工。學(xué)生們經(jīng)過這一點撥，立即信心倍增，通過討論，很快制定出一份較為完備的活動方案。這一良好的開端，讓我們都異常興奮。通過這段經(jīng)歷，我覺得綜合實踐活動的指導(dǎo)教師要從一個指揮者變?yōu)閷W(xué)生的伙伴和“參謀”，教師只是站在學(xué)生旁邊，當(dāng)他旁邊照路的一盞明燈，讓學(xué)生借著他的光亮不斷地摸索。倡導(dǎo)學(xué)生對課題自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵，教師只能在學(xué)生遇到困難的時候在一旁給學(xué)生當(dāng)當(dāng)“參謀”。學(xué)生把課題方案搞出來了，老師俯下身來聽聽學(xué)生的設(shè)想，提出自己的合理建議。這一切都是建立在對學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上，雖然活動不是自己親手“策劃”，但是從學(xué)生的“策劃”中，我們看到了學(xué)生的自信，看到了學(xué)生那被埋沒已久的潛能。在學(xué)生激動的眼光中，教師分明讀到了學(xué)生對老師給予的信任所回報的感激與欣喜。教學(xué)相長，師生都豐富了知識，增長了研究能力。在小課題研究活動中，我們一起走出校園，深入社會，拓展了視野。學(xué)生學(xué)會了與人相處，學(xué)會了協(xié)作，學(xué)會了搜集和處理信息，有了自己的見解，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，提高了實踐能力。擴(kuò)大了知識面，促進(jìn)了學(xué)科學(xué)習(xí)。三、我們的研究主題，我們一起實施接下來的活動實施過程中出現(xiàn)更多的問題。讓學(xué)生查找關(guān)于美國白蛾的資料，他們說有很多資料、圖片、知識短片等，如何讓查找的資料更加有效，達(dá)到合理的資源共享。我們便教給學(xué)生如何就自己查找的資料進(jìn)行有必要的取舍，教給他們一些“瀏覽法”、“抓住重點法”等方法取舍有用的資料；然后引導(dǎo)學(xué)生從同桌交流到小組交流到全班交流，使信息更加具有實用價值，而不是泛泛的資料累積。如訪問、調(diào)查就甚是讓我擔(dān)心，我擔(dān)心他們不知該怎樣與人聯(lián)系，擔(dān)心他們會忘帶什么東西，更擔(dān)心他們的安全??因此，活動前再三的囑咐，一再的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)的問“你們行嗎？”而學(xué)生只給我一句話：“老師，我們自己來，你放心吧！”事后看來，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心確實是多余的。雖然在活動過程中的確遇到一些阻礙，但他們?nèi)皂樌刈龊昧艘磺泄ぷ鳎唤o我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調(diào)查問卷，成功地預(yù)約并采訪了家長、老師及校內(nèi)外學(xué)生。在這近一年的研究活動中，作為指導(dǎo)老師，深深感受到綜合實踐活動對提高學(xué)生能力的實效性。本次小課題研究讓學(xué)生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實施過程中，教師及時了解了學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。四、我們的研究成果，我們共同收獲俗話說：三人行，必有我?guī)?。在本次活動中，學(xué)生的潛能得到了挖掘，有許多才干超過了老師，這時就要求老師們放下“身架”，甘愿做一名虛心求教的學(xué)生。比如在最后的成果展示階段，需要用多種多
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