【正文】 際情景，幫助和引導學生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名課堂活動的組織者、學生學習的激勵者和促進者，他通過玩具小電話、身體語言設(shè)計情景，組織學生開展游戲和兩人小組活動，給學生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學生，保護學生的自信心和學習的積極性，使學生學有所獲。2）注重把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合，實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)變。本課教學內(nèi)容涉及關(guān)于打電話的表達方式，執(zhí)教教師能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學習融于模擬的交際情景之中。教師在教學的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。例如，教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)了不同的生活情景，讓學生兩人一組選擇其中的一種，并運用所學語言進行模擬交際，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。3）注重教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)了學以致用的教學目標。鮑老師通過創(chuàng)設(shè)情景，將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，使學生身臨其境，從而達到了學以致用的目的。例如，他在給某個學生打電話之前，先用英語了解學生家的電話號碼,然后撥號給該學生打電話，讓學生感到真實和親切。同時，他設(shè)置的三個情景：約同學踢足球，約同學看望老師，約同學參加生日晚會，也都反映了學生的實際生活。追求語音、語調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風格友善和幽默也是鮑老師教學成功的重要因素。當然，本節(jié)課還有改進的余地，例如，在學生兩人小組活動中，教師對學生角色的描述不夠明確，使得學生對話中的一些語言顯得不夠得體。此外，讓學生向現(xiàn)場聽課的老師詢問電話號碼時，應(yīng)該適時教給學生使用得體的語言，以避免學生在特定的場合出現(xiàn)使用不得體的問話方式第四篇：英語課中如何聽課與評課英語課中如何聽課與評課在英語課中如何聽課與評課聽課和評課是教研活動中的重要環(huán)節(jié)，英語課的聽與評與其他科的聽與評大同小異，同在聽與評的理論，異在英語學科獨特的特點上。下面，針對英語學科的特點，講一講英語課的聽與評。首先引入語文課的聽與評，幫助大家對照理解。一、聽課聽課前要明確聽誰的？為什么聽？本課的題目或是研究的主題是什么？教學目標是什么？想通過本節(jié)課讓研究的主題達到哪種程度？聽課、評課的人應(yīng)具備的情況：①掌握或了解《課程標準》；②了解當今英語改革的相關(guān)情況；③具有教學實踐的經(jīng)驗。如何聽課① 要對學生的參與程度、學習態(tài)度、學習習慣有一定的恰當?shù)脑u價、非智力因素等；② 要注意環(huán)節(jié)，還要注意教學內(nèi)容和時間的關(guān)系；③ 要注意教學的真實性，真實的成分有多少；④ 要記自己的隨想，邊聽邊記；⑤ 要記一下教師上課的最主要的優(yōu)缺點。如何評課①抓主干，去枝葉（評課最主要的和最關(guān)鍵的）；②在于提出解決問題的方法；③評出教育改革的方向；④評課是要與本學期的教學計劃或主題相一致；⑤評課要允許教師有不同的看法，應(yīng)找足優(yōu)點，指出缺點。英語課的聽與評二、知識傳授方面對于本課的目標、重難點的設(shè)計與把握是否合理；對于新詞或句子的呈現(xiàn)方式是單一還是多樣化？是否有更好的方法；操練的力度和學生的參與程度；學生是否可以通過本課的學習進行創(chuàng)新；本課結(jié)束，學生們對于知識的掌握情況。三、活動開展情況學生對活動是否有興趣？興趣達到了那種程度？可否有更合適的活動？活動是否具有目的性，即要讓學生在活動中掌握什么，達到那種程度？活動的各個環(huán)節(jié)設(shè)計的怎么樣？活動的完成的情況怎樣？學生們在活動中的表現(xiàn)？有什么收獲？四、課堂完成情況，如各個環(huán)節(jié)是否緊湊等；五、關(guān)于教師課堂用語用的怎么樣？口語是否標準？課堂組織能力；臨時處理課堂事件的能力； 不同的人的聽與評都站在不同的立場，有不同的角度，評價的側(cè)重點不一樣。有注重大的方面；有側(cè)重小的細節(jié)；有主動知識的方面；，了解了聽課和評課的一些基本原則，就能對一節(jié)英語課有正確的評價，從而提出有價值的意見和建議。第五篇：淺談初中英語課堂教學聽課評課淺談初中英語課堂教學聽課評課摘要：在英語新課改的進程中，對于課堂教學的評價的改變也是英語課改的一個重要方面。在新課程理念下我們大力提倡校本培訓，那么聽課和評課則是英語老師相互學習和幫助的最好交流方式。本人一直從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的初中英語教學工作并且擔任教導主任一職，然而當我們看到學校英語教師組織教研活動，進行聽課和評課時，我有時感到非常的失望，我們?nèi)匀煌Ａ粼谶^去，仍然停留在做表面文章，在應(yīng)付學校的檢查，面對種種現(xiàn)實我在思考我們該如何去突破傳統(tǒng)，如何去解決過于形式化的問題，本文就自己的工作實踐談?wù)劗斍坝⒄Z課堂教學聽課、評課存在的問題以及對策。關(guān)鍵詞：新課改 初中英語 聽課和評課在英語新課改的進程中，對于課堂教學的評價的改變也是英語課改的一個重要方面。在新課程理念下我們大力提倡校本培訓，那么聽課和評課則是英語老師相互學習和幫助的最好交流方式。聽課、評課也是英語教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我錘煉、自我提高的過程。然而當我們看到學校英語教師組織教研活動，進行聽課和評課時，我有時感到非常的失望，我們?nèi)匀煌Ａ粼谶^去，仍然停留在做表面文章，在應(yīng)付學校的檢查，面對種種現(xiàn)實我在思考我們該如何去突破傳統(tǒng)，如何去解決過于形式化的問題。一、當前英語課堂教學聽課、評課存在的問題主要有以下三個方面。1）第一個問題是開課教師思想負擔重、工作壓力大、面子觀點嚴重，于是就開始“做假”，開始“作秀”，不務(wù)實。許多教師一旦要開公開課，課前就開始大肆策劃安排，編演節(jié)目，選調(diào)精英學生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時的課相去甚遠。既愚弄了聽課教師，也欺騙了學生，造成極不良的負面教育后果。而對于聽課、評課的教師來說，他們的“虛假”表現(xiàn)在評課時有所顧慮，或是對所謂權(quán)威、資歷的敬畏，或是礙于同行的情面，或是對自己信心不足，評價時說假話、空話、套話、形式化嚴重，不能坦誠交流。2）第二個問題是對教研活動目的認識不明確，把每學期聽課多少節(jié)當成“痛苦”任務(wù)的大有人在，聽課、評課都是為了完成任務(wù)，交差應(yīng)付了事，沒有主動參與的熱情。加上對授課教師及其學生的不了解；以及聽課教師自身的能力水平和素質(zhì)有限，不知該如何主動去聽課，更不知如何聽好一節(jié)課、評好一節(jié)課；況且教師工作繁忙，生活壓力過重。從而導致聽課、評課的效果較差。聽課教師處于被動的地位，不能真正參與到課堂中去。3）第三個問題是教師教研精神的匱乏。由于相當多的教師聽課、評課都不是真正為了研究，因此聽課時“人在曹營心在漢”，既不想從授課教師身上學習什么成功的經(jīng)驗，也沒心思去總結(jié)所謂的成功與失敗的教訓。而不少學校開設(shè)公開課，原本也只是為了完成學期初制定的教學計劃；授課教師也是在一定程度上以完成任務(wù)為目的。聽課、評課教師中，更是很少有教師能帶著具體的問題和研究方向來聽，即在教學實踐中碰到的問題、重點要思考的和有爭議的教學問題、以及將要與別人探討的教學問題。二、聽課、評課存在這些問題的對策。1）改變聽評公開課中的形式化現(xiàn)象、虛假現(xiàn)象。首先，開課教師以平常心坦誠地對待公開課一事，課前不需要刻意準備，其中包括不應(yīng)過早通知學生，濫用媒體等等。其次，評課者切勿以一兩個成功的特例、或者時下流行的教學模式為標準、去衡量他人公開課的成敗。因為一節(jié)課的成敗可以從各個角度去衡量，某一個方面的特色不足以作為一個特定的模式去推廣，注重實際、注重實效就可以了。其實只有扎實、充實、豐實、平實、真實的一節(jié)課才是一堂好課。我想如果真能以此標準來開課、評課，虛假化、形式化問題應(yīng)該能得到改變。2）改變舊的公開課評價機制。長期以來，凡是舉行公開課，評課的成員或者說能夠發(fā)話的大多都局限在當?shù)亟萄袉T和幾個資歷較深的老教師身上。這批人中，雖然大部分都是專家型人才，但長期養(yǎng)成的聽課評課口味，已經(jīng)被相當多的授課者所了解，開課教師當然會采用投其所好的辦法來設(shè)置課堂，很容易出現(xiàn)模式化現(xiàn)象。要想避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，就需要建立起一個相對寬泛的評課隊伍，這支隊伍一定要由當?shù)匾痪€教師中勤于筆耕、勇于鉆研教育教學規(guī)律的、具有一定教科研精神的教師來組成。在評課活動時，應(yīng)采用隨機抽調(diào)的形式來安排評課人員。而且評課要有學生代表參與，因為教師永遠無法從學生的