【正文】 結(jié)束。否則，我們就會錯失一個提高的良機。此時，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識和方法。反思解決問題的基本思路，關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的個性，共性反思他人或自己思路受阻的原因，錯誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化和心得體會。這樣，就能有效地提高學(xué)生的思維能力和進一步參與的能力。如在“三角形的中位線”一課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)有效嗎？你有哪些優(yōu)勢和不足？你準(zhǔn)備怎么辦？這些問題有助于提高學(xué)生的概括能力和反思能力。三環(huán)六步教學(xué)模式真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識是教學(xué)的載體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。通過不斷的自主探究，將逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察勤于思考，勇于實踐的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于大膽發(fā)表見解的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。參考文獻：劉清法《高效課堂五環(huán)高效教學(xué)法》河南大學(xué)出版社出版。201010李炳婷《高效課堂22條》山東文藝出版社出版，20090501第四篇：三環(huán)六步課堂教學(xué)模式三環(huán)六步課堂教學(xué)模式一、“三環(huán)六步”課堂模式內(nèi)涵三環(huán)：指自學(xué)、研學(xué)、固學(xué)三個環(huán)節(jié),在整個教學(xué)過程中，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。六步：是將自學(xué)、研學(xué)、固學(xué)三個環(huán)節(jié)具體化為六個步驟即：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組研討、質(zhì)疑點撥、歸納總結(jié)、達標(biāo)檢測。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測。教師的行為與學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的六步。自學(xué)明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)小組研討 質(zhì)疑點撥 歸納總結(jié) 達標(biāo)檢測設(shè)法激趣導(dǎo)題 生自主學(xué)習(xí)研討生疑引導(dǎo)質(zhì)疑 師生答疑歸納知識 獨立答題 反思學(xué)法展示交流研學(xué) 固學(xué)明晰學(xué)習(xí)目標(biāo) 師巡視指導(dǎo) 互助釋疑二、“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的操作策略 第一步：明確目標(biāo)目的：讓學(xué)生總體把握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。步驟：設(shè)法激趣導(dǎo)題。明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)。操作要領(lǐng)：制訂緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確制訂出課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到具體、準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂要做到可操作、可檢測。第二步：自主學(xué)習(xí)目的：按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己去看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。步驟：生自主學(xué)習(xí)。師巡視指導(dǎo)。操作要領(lǐng)：（1）學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨立探究，不能解決的做上標(biāo)記，有待交流解決。（2）教師通過巡視，質(zhì)疑問難、個別詢問、提問、檢查自學(xué)作業(yè)等形式進行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中存在的疑難問題。第三步：小組研討目的：按照自學(xué)提綱要求，學(xué)生對每一個問題分別進行獨立自學(xué)后，不能解決的問題拿到小組進行研討，增強學(xué)生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達能力。步驟：研討生疑。互助釋疑。操作要領(lǐng)：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。（2）教師通過巡視、傾聽、質(zhì)疑、詢問、提問、上堂板演等形式進行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學(xué)生研討過程中存在的共性疑難問題，引導(dǎo)全班學(xué)生互助研討，教師為下一步精講、點撥做好準(zhǔn)備。第四步：質(zhì)疑點撥目的：通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、更正、補充等互動形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生再次享受獲得知識的快樂。步驟：引導(dǎo)質(zhì)疑。師生答疑。操作要領(lǐng)：學(xué)生質(zhì)疑、答疑的過程是“兵教兵”的過程，會的學(xué)生教不會的，教師只評定對與不對，完整與不完整，對學(xué)生教得不對的，不完整的，教師要引導(dǎo)其它學(xué)生更正、補充。教師引導(dǎo)的答疑、點撥內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過自學(xué)、討論后還不能掌握的地方，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)、討論已掌握的，教師一律不再重復(fù)。教師引導(dǎo)的答疑、點撥、更正、補充是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動情讀、動筆寫、動腦思”好習(xí)慣，所以，教師答疑、點撥、更正、補充過程中，要充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、求異思維，遷移延伸。第五步：總結(jié)歸納目的:師生梳理，總結(jié)所學(xué)知識、總結(jié)學(xué)法。步驟：歸納知識。反思學(xué)法。操作要領(lǐng)：通過完善教師板書，總結(jié)歸納知識點與知識點之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，教師只作更正和補充。第六步：檢測達標(biāo)目的：檢測教學(xué)目標(biāo)的達成度，提升學(xué)生綜合運用知識解決學(xué)習(xí)問題的能力。步驟：獨立答題。展示交流。操作要領(lǐng)：這是學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的一步。教師精心設(shè)計檢測題，當(dāng)堂測試，全面客觀地測評學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，查漏補缺。學(xué)生要按時認(rèn)真完成檢測題，組內(nèi)互評、糾錯或全班展示，教師要有針對性的點評，反饋矯正，要讓學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，通過多種形式進行拓展訓(xùn)練和知識的遷移運用，提高目標(biāo)達成度。第五篇：三環(huán)六步課堂教學(xué)模式三環(huán)六步課堂教學(xué)模式——龍王初中課堂教學(xué)模式解讀近幾年來，我校根據(jù)市教育體育局的部署安排，深入貫徹?以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌?的工作指導(dǎo)思想，以提高課堂教學(xué)效率為抓手，以積極推進新課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步細化解讀新課標(biāo)為重點，以關(guān)愛生命，促進學(xué)生思維發(fā)展，促進學(xué)生精神成長為理念，全面實施道德課堂，引導(dǎo)教師更新觀念，大膽實踐，探索出適合本校實際的教學(xué)模式：三環(huán)六步教學(xué)法。?三環(huán)六步教學(xué)法?是在?導(dǎo)學(xué)法?實踐的基礎(chǔ)上，以分層教學(xué)思想為技術(shù)指導(dǎo)，運用?先學(xué)后教?、?以學(xué)定教?和?少教多學(xué)?的教學(xué)原則，結(jié)合我校課堂教學(xué)實際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進性、實用性的課堂教學(xué)模式。一、?三環(huán)六步教學(xué)法?結(jié)構(gòu)說明 名稱：三環(huán)六步教學(xué)法?三?就是在‘導(dǎo)學(xué)法’提倡的?低起點、小跨度、大容量?原則的基礎(chǔ)上，設(shè)置的?自學(xué)、展示、反饋?三大環(huán)節(jié)。六個步聚：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組研討、質(zhì)疑點撥、總結(jié)歸納、檢測達標(biāo)。二、?三環(huán)六步教學(xué)法?圖解。三環(huán)：指自學(xué)、展示、反饋,