【正文】 ？ 2．提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，童年有哪些有趣的事。3．比一比，看誰說的事情有趣。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。1．細心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2．出示習(xí)作要求：①寫看圖作文。②如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。3．今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？4．指導(dǎo)理解“趣”。（1）同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？（2）其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？友情提示：意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。5．我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）6．教師簡要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們自己親身經(jīng)歷的事，要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲??三、充分交流，開拓思路。1．小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？2．在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言，當(dāng)一個同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。3．學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機點撥，拓寬思路。請同學(xué)們認真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。4．學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。強調(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句。5．再讀習(xí)作提示，拓展思路。四、范文引路，討論寫法。1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃?！眿寢屝χ卮穑哌M灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了?！靶κ裁?？”媽媽奇怪地問道?！拔鞴嫌譀鲇痔?，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。2．出示討論題目（先分組討論，再各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。五、自由擬題，點撥寫作。1．教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達方法。知道學(xué)生體會別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細節(jié)的方法。3．幫助學(xué)生整理思路①發(fā)生在你童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？ ②這件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？ ③這件事是怎么有趣的？有什么意義？4．自主擬題，打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。(例：《難忘的──》《，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《（指物）的故事》??)③交流自擬的題目，欣賞及評點。④總結(jié)點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述時要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點題。再如寫《的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣。“故事”要寫清楚?！拔铩钡男螤?、來歷、特點、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達上，應(yīng)力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。第三課時（回顧?拓展二）一、交流平臺1．導(dǎo)入：同學(xué)們，在這一階段的學(xué)習(xí)中，我們閱讀、賞析了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們被深深地感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。2．學(xué)生小組交流：說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？3．全班交流。二、交流從課文得到怎樣的啟示1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2．學(xué)生發(fā)言,歸納小結(jié)：（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮、干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信。（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動傳神，比如《冬陽?童年?駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。（三）交流讀書方法1．導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？2．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體會作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象：如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。3．選擇自己喜歡的語段進行誦讀。二、日積月累1．借助手頭預(yù)習(xí)時掌握的學(xué)習(xí)資料，自由讀，通過查工具書，試著理解句子大意及出處，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。2．指名誦讀，初步理解句子含義。3．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛度光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步的行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。4．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，為什么。5．指導(dǎo)誦讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。練習(xí)背誦。6．交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。三、課外書屋1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。讀后問：知道是誰寫的嗎？學(xué)生回答后，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。（出示《童年》這本書）2．大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現(xiàn)在我們就分頭準備吧！3．學(xué)生互動，簡介該書內(nèi)容及其他與之相關(guān)的兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。?。ㄓ谜n件呈現(xiàn)《童年》的四－五個精彩片段）。自由讀讀，交流感受。5．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。第四篇： 六上 教案口語交際習(xí)作一學(xué)習(xí)目標1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據(jù)交