人教版高中地理必修2第一章第3節(jié)人口的合理容量(已改無錯字)
2023-01-20 18:13:29 本頁面
【正文】 數(shù)會死掉 。 教師： 為什么？不都生活在同一個中國嗎？ 學(xué)生： 雖然在同樣的中國，但以那個時代的人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財富畢竟少，與現(xiàn)在相比是十分有限的。這只能養(yǎng)活當時中國的幾千萬人口，根本養(yǎng)活不了現(xiàn)在如此多的人口。再說，我們現(xiàn)在的生活消費水平也遠比那時候高，這樣，那時有限的那些財富，對于現(xiàn)在如此多的人，根本就是杯水車薪。 教師： 原來如此。 高潮（重難點突破） 教師： 從剛才我們分析的現(xiàn)實中國與盛唐時期的中國供養(yǎng)人口數(shù)量的巨大差異中，大家是否發(fā)現(xiàn)了這樣一個事實：即便就某個確定的地 區(qū)而言，所有能夠影響環(huán)境人口容量的因素，都會隨著時代的變遷而變化。這樣的話，考慮這些因素而估計出的當?shù)氐沫h(huán)境人口容量的數(shù)值是不是固定不變的？ 學(xué)生： 不是固定不變的。 教師： 如果地區(qū)確定，時間明確，那么環(huán)境人口容量的各影響因素的數(shù)量是不是相對確定的？ 學(xué)生： 是的。 教師： 那么，由此推算出的環(huán)境人口容量是不是也就相對確定了？ 學(xué)生： 是的。 （歸納承轉(zhuǎn)） 教師： 由上，我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點：不確定性和相對確定性。下面，我們看教材圖 1． 10和圖 1． 1l，具體了解一下，環(huán) 境人口容量的估計應(yīng)當怎么進行？對全球和我國，相應(yīng)的評估結(jié)論會怎樣？ 學(xué)生： （讀圖，討論） 1． P12圖思考” 2。 2． P13怎么看待世界環(huán)境人口容量的三個不同結(jié)果？ [教師精講 ] 各種資源的綜合決定著環(huán)境承載力，在所有不同種類的資源中，相對最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大??；這個最小值就是環(huán)境人口容量。 （師生互動） 教師： 三種環(huán)境人口容量評估的結(jié)論為什么會不同？ 學(xué)生： 它們評估時的假定條件不同。 教師： 想一想，三種不同觀點的人，他們各自的依據(jù)分別是什么？ 學(xué)生 ： 樂觀論者：人類是大自然中最高級的生物，有聰明才智，人類科技進步的潛力是無窮的；悲觀論者：所有的資源潛力再大，終究是有限的，有限的資源供養(yǎng)有限的人口，有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，因此現(xiàn)在地球上人口已經(jīng)太多；持中間觀點的人：雖然有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，但人類科技的發(fā)展?jié)摿€是存在的，因此 100億左右是世界的環(huán)境人口容量。 教師： 分析得很好。下面咱們再看一下 P14的“活動”。請大家考慮： 1．材料中提到的中國的環(huán)境人口容量是多少，它主要以什么作為評估依據(jù)，為什么？ 學(xué)生： 中國的環(huán)境人口容量是 16億。它是以中 國的土地資源作主要依據(jù)。 2．評估出的人口為 16億，現(xiàn)在是 13． 7億。那是不是意味著形勢還并不嚴峻，還挺充裕？ 學(xué)生： 不是，現(xiàn)在形勢已經(jīng)十分嚴峻。 教師： 何以見得？ 學(xué)生： （回憶前述內(nèi)容后）我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口仍然很多；資源相對短缺嚴重，數(shù)十種主
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1