人教版小學語文六年級上冊教案回顧拓展七5篇可選(已改無錯字)
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 ”的音為“k224。i”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。嘗試理解：學生交流對這些成語的大致理解。對于不理解的詞語提倡學生利用工具書。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。從自由誦讀，讀對成語，到嘗試理解并且根據(jù)自己的感悟再讀成語都是學生自主地學習、感悟，教師只是起到點撥、引領(lǐng)作用。二、多種形式讀，熟讀成誦指名讀。賽讀，比一比誰能讀出英雄的風度與氣魄。開火車讀。激勵背誦：⑴按文中的編排順序背誦。⑵分類背誦： 教師提示：有表示發(fā)憤圖強的，如： 奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲。有表示團結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。有表示勇敢頑強的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。小組賽背，評出優(yōu)秀小組。三、交流課外成語,拓展積累鼓勵學生讀出搜集的成語： 預設：一馬當先一身正氣萬夫不當無所畏懼 氣沖牛斗氣沖霄漢氣壯山河氣宇軒昂 氣吞山河正氣凜然龍驤虎步百戰(zhàn)百勝 沖鋒陷陣英姿煥發(fā)奮不顧身奮勇當先 頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火 挺身而出戰(zhàn)無不勝臨危不懼威震天下 面不改色勇冠三軍驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若 慷慨就義大智大勇仰不愧天視死如歸教師利用投影展示學生提供的成語，提倡其他同學積累。讀一讀，背一背積累的成語。描寫英雄人物成語的搜集與展示，不僅豐富了學生的詞匯量，也使他們對英雄有了更深刻的感悟。四、嘗試運用成語今天我們學習了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。積累是運用的基礎(chǔ)，為運用服務，利用已積累并感悟的成語進行寫話訓練。實現(xiàn)了課程總目標中的建議──在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。展示臺：一、參觀烈士陵園帶領(lǐng)學生走入陵園，通過掃墓、敬獻鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭得了今天平安而幸福的生活。寫一寫參觀烈士陵園的感受：（文體不限，可以是散文、詩歌等。）二、請抗日老英雄講戰(zhàn)爭時期的故事 老英雄講完話可組織學生與之交流。戰(zhàn)爭年代離學生的生活實際太遙遠，請抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說法，更能激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的不滿，向往和平的感情。三、圍繞“祖國的昨天和今天”舉辦展覽整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報”。要求：主題鮮明，內(nèi)容真實。展示作品，同學評議出“最佳設計獎”。展覽的舉辦，手抄報的制作，不僅給學生提供了展示學習成果的機會，而且更加關(guān)注學生獲得收獲的實踐過程，讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪?！窘虒W建議】回顧拓展七是本單元的專題學習的延伸，對課文內(nèi)容的回顧與課外資料的有機整合讓同學們對中華民族遭受的屈辱、中華兒女奮力抗爭的精神有了更深刻的了解，并且有感而發(fā)，通過寫“讀后感”和“勿忘國恥、振興中華”演講活動直抒胸臆。努力提升學生閱讀和作文的能力，口語表達能力?！敖涣髌脚_”讓學生自主感知歸納搜集、整理、運用資料的方法，并在平等的氛圍內(nèi)合作、探究，相互共享。搜集、運用信息能力的提升不應是教師的僵硬的講解，而是通過學生的實踐，與他人的交流，反思，自我習得。積累描寫英雄人物的成語，通過朗讀體會表達，并嘗試運用。學習積累語言，就應該創(chuàng)設情境鼓勵其運用，真正做到“學以致用”。“展示臺”的設計，體現(xiàn)語文學習中“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的整合。展示作品不僅是為了展示成果，更要關(guān)注在完成作品的過程中學生在知識、能力、方法等方面的收獲，學生在實踐、展示的過程中自然會受到愛國主義的感染和熏陶。第三篇：五年級語文上冊《回顧 拓展七》教案回顧拓展七詞語盤點◆學生自讀?！舫鍪就队埃雌匆魧懺~語。◆同桌互查?！糇赃x三個成語造句，寫在練習本上。日積月累◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確。◆請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。展示臺辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。第四篇：六年級語文上冊《》教學設計六年級語文上冊《回顧拓展七》教學設計學習目標．將本組文與以前學習過的描寫動物的文從內(nèi)容和寫法上
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