【正文】 神貫注，）⑦“揮筆速寫(xiě)”又是什么意思？（在較短的時(shí)間內(nèi)，在現(xiàn)場(chǎng)以簡(jiǎn)練的手法把對(duì)象的主要特征動(dòng)態(tài)描寫(xiě)出來(lái)）體會(huì)到什么？（他畫(huà)魚(yú)的本領(lǐng)很高啊。作畫(huà)熟練，作畫(huà)技術(shù)高超。有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）他都畫(huà)了金魚(yú)的哪些動(dòng)態(tài)？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在畫(huà)這些動(dòng)態(tài)時(shí)，還要看看金魚(yú)嗎？（不要，因?yàn)榻痿~(yú)已經(jīng)游到了他的心里）⑧能把金魚(yú)游到紙上來(lái)，他的技藝真是高超啊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們見(jiàn)識(shí)一下青年高超的畫(huà)技？（生讀）（師評(píng)價(jià)：青年畫(huà)畫(huà)一絲不茍，你對(duì)待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?誰(shuí)還讀？（生讀）（師評(píng)價(jià)：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫(xiě)時(shí)的豪放。）⑩我們大家一起讀。師領(lǐng)讀，女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫(xiě)。? 作者寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)又是抓住什么去寫(xiě)呢？（動(dòng)作）板書(shū)青年畫(huà)的魚(yú)這么生動(dòng)，難怪小女孩會(huì)驚奇地叫——出示“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了”，讀，讓小女孩的驚叫吸引更多的人來(lái)看（指生讀），大家看了青年畫(huà)的魚(yú)，怎么樣呢？你們能找出有關(guān)句子嗎？指生說(shuō)。?出示句子圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。①、他為什么沒(méi)有任何反應(yīng)呢？除了因?yàn)樗敲@啞人外，還有別的原因嗎？（除了他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫(huà)畫(huà)，眼中所見(jiàn)，筆下所畫(huà)都是魚(yú)，好像和游魚(yú)融合在一起了。）②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫(huà)畫(huà)太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚(yú)。）?看著青年的畫(huà)，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢？請(qǐng)你們展開(kāi)合理的想象，把它寫(xiě)下來(lái)。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。圍觀的人贊嘆著，議論著，① 生寫(xiě)。② 交流。（你寫(xiě)的真好，注意了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)）讓我們的贊嘆和小女孩的贊嘆一起送給年輕人，讓他笑得更甜！?小結(jié)：這年輕人一會(huì)兒工筆細(xì)描，一會(huì)兒揮筆速寫(xiě)，慢中有快，靜中有動(dòng)地畫(huà)出金魚(yú)的每一個(gè)動(dòng)態(tài)、每一個(gè)細(xì)節(jié)。畫(huà)出的魚(yú)像在水里游一樣，難怪人們說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”（出示）?那“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”是什么關(guān)系呢？用上因?yàn)??所以或只有??才這樣的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生說(shuō)）因?yàn)槟俏磺嗄觊L(zhǎng)期忘我地觀魚(yú)，在心中已經(jīng)有了金魚(yú)的鮮明形象，所以才能畫(huà)出活靈活現(xiàn)的金魚(yú)。它們是因果關(guān)系。小結(jié)：（對(duì)照板書(shū)讓生說(shuō)）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫(xiě)作方法上你收獲了什么？作者細(xì)致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點(diǎn)，注意積累材料，對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。三、課外拓展，形成能力課下小練筆：生活中你或周圍的人通過(guò)勤奮專注做成了什么事情？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，注意要把所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。板書(shū)：27魚(yú)游到了紙上看魚(yú)畫(huà)魚(yú)神態(tài)忘我的境界動(dòng)作魚(yú)游到了心里第四篇：《魚(yú)游到了紙上》教案《魚(yú)游到了紙上》教案一、教學(xué)目標(biāo)１．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂詞、句、段。讀中品悟，品詞，品句，品讀。２．理解“忘我”字表之意，讀懂“忘我”的深層含義，體會(huì)青年不僅有著特別的舉止，還具有特別的精神——專注、勤奮。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂“忘我”，讀懂“特別”，體會(huì)青年的特別舉止與特別精神。感悟“忘我看魚(yú)”和“忘我畫(huà)魚(yú)”。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、幻燈片。（一）激趣導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第27課，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題： 27 魚(yú)畫(huà)到了紙上學(xué)生質(zhì)疑我們畫(huà)畫(huà)時(shí)，不都是把魚(yú)畫(huà)到紙上的嗎？到底是“畫(huà)”還是“游”？讓我們到語(yǔ)言文字中去探究吧!（二）初讀課文，整體感知：打開(kāi)書(shū)第27課，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊勾畫(huà)出你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。師：你認(rèn)為哪個(gè)詞容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒大家？生：全班看第自然段中的這個(gè)詞，跟讀。3個(gè)學(xué)生再讀即可（有詞卡則抽詞卡，來(lái)，看著詞卡讀）（2）本單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞：要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，一個(gè)詞讀兩遍。“罷了、罷了39。起:做成幻燈片，加教材中的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，同書(shū)。交流感受，整體感知。剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么？(指名2人自由回答，中間不評(píng)價(jià)，不接話。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū):青年 看魚(yú) 畫(huà)魚(yú)(看魚(yú)):你還知道了什么?(青年在畫(huà)魚(yú)之前先要干什么?)生1或2后:像這樣敘事性的文章，除了知道文章的主要人物以外，我們還要把握住事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？再找1人說(shuō)。共2或3人說(shuō)。（三）學(xué)習(xí)看魚(yú)部分：１、我讀了課文以后，我知道了（幻燈片顯示第3自然段）：這位青年高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水，作者真的認(rèn)識(shí)這位青年嗎？我們一起來(lái)讀一讀第4自然段。(課件作成完整第4段)課件出示句子：（1）出示句1：說(shuō)“認(rèn)識(shí)”，其實(shí):我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。（引讀原句。）你發(fā)現(xiàn)了什么?認(rèn)識(shí)上面師：為什么認(rèn)識(shí)要加引號(hào)呢？課文中的認(rèn)識(shí)加了引號(hào),就是為了強(qiáng)調(diào): 生讀。（2）小結(jié)方法：通過(guò)品味標(biāo)點(diǎn)來(lái)感悟文字背后的意思，這是一種非常好的閱讀方法。（3）延伸學(xué)習(xí)：再看看,本段中還有這樣的引號(hào),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生說(shuō)”特別”)師：對(duì),加了引號(hào)的特別,也是為了強(qiáng)調(diào):生：他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。（板書(shū)：忘我）默讀第四自然段,從哪些詞句中可以感受到青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？請(qǐng)用波浪線勾畫(huà)下來(lái)。學(xué)生默讀第4自然段，勾畫(huà)句子，大家又把第三句讀成了兩個(gè)詞：“呆呆地、靜靜地”（課件：整體第四段 詞顯示 其他變灰）語(yǔ)感形象性訓(xùn)練： 邊讀邊想象青年看魚(yú)的樣子。他是那樣的專注,你再讀讀——評(píng)價(jià)：我仿佛看到了青年在忘我地看魚(yú)我們一起來(lái)讀一讀。（3）小結(jié)本段，指板書(shū)：因?yàn)橥?，所以心寧?kù)o了；因?yàn)橥?，所以靜靜地看魚(yú)。那畫(huà)魚(yú)呢？（四）聚焦“畫(huà)魚(yú)”——讀懂“忘我”。１、“畫(huà)魚(yú)”在第幾段? 找一找本段要求會(huì)寫(xiě)的生字是哪幾個(gè)? 找字，田字格中學(xué)寫(xiě)字“茍、繡、”看課件,學(xué)生提醒: 茍：口字向左寫(xiě)。：右下是乃，橫折折折鉤；給它換個(gè)偏旁就是我們學(xué)過(guò)的“透”了，大家要注意區(qū)別。板書(shū):“透”完成“繡”和“透”的形近字練習(xí)。揮：比較簡(jiǎn)單,、我們把字帶入課文中，默讀第七自然段，哪些句子能看出青年畫(huà)魚(yú)也到了忘我的境界？請(qǐng)用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。勾畫(huà)完的同學(xué)，四人小組交流一下。四人小組合作交流（一組），匯報(bào)到一絲不茍?；脽羝撼鍪尽捌垺钡淖至x，生選擇字義，學(xué)生做選擇題。在生活中，你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做事情一絲不茍呢？在課文中這個(gè)一絲不茍具體指：：把金魚(yú)的每個(gè)部位畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致?？偨Y(jié)：這就是“一絲不茍”。課件出示兩幅圖，猜一下哪一幅是工筆細(xì)描，哪一幅是揮筆速寫(xiě)。（學(xué)生說(shuō)原因，可用原文句說(shuō)。）：一絲不茍、揮筆速寫(xiě)。學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)這兩個(gè)四字詞。合作學(xué)習(xí)，體會(huì)句子中的并列關(guān)系：男女生分“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫(xiě)”兩部分；前后順