【正文】 的管理水平推向更高的層次。德育工作總結(jié)年級：五教師：周時間： 年 級建 玲年122012月德育工作總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束了，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)對本期德育教學(xué)工作做一簡要的梳理，以便在以后的工作中取長補短。經(jīng)過上一學(xué)期和學(xué)生的接觸，我對班上的情況有了大致的了解,班上的學(xué)生好動、自制力差，大多數(shù)的父母忙于農(nóng)活，照顧他們的都是上了年紀的老人，在生活方面照顧的無微不至，但在學(xué)習(xí)方面他們就愛莫能助了。這也就是本期我德育工作的重點?？偨Y(jié)如下：一、行為方面做為班主任，我盡量開展德育工作。小學(xué)生年齡小，雖然懂的一些道理，但是行為習(xí)慣不經(jīng)常反復(fù)強調(diào)的話，很容易就會淡忘的。由于我擔(dān)任本班的科目較多，因此經(jīng)常借學(xué)科知識對學(xué)生進行常規(guī)教育，讓學(xué)生了解怎樣在能做一個合格的小學(xué)生。比如：怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等等，然后，進行實地演練，對做得好的同學(xué)給予表揚，有的同學(xué)做錯了，我就不厭其煩提醒，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。只要心平氣和的和孩子交流，而不是一味的責(zé)怪，孩子是很容易理解你講的話，并牢記在心。這就是要充分尊重學(xué)習(xí)、平等對待學(xué)生。小學(xué)生的人格尤為重要。學(xué)生的意見和要求是對的要予以肯定，這樣才能促使他們開動腦筋，敢于提出自己的想法和看法。即使是學(xué)生犯了錯誤，我在對學(xué)生進行批評教育時，采取以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生了解自己的錯誤，我深知一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。這樣的方式會使師生關(guān)系更為融洽、愉快。其次從愛心出發(fā)，關(guān)心愛護班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。二、習(xí)慣方面小學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌、不隨地吐談、亂寫亂畫、不遲到不早退、愛護環(huán)境等。加強他們講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。經(jīng)常告訴他們當(dāng)天的事當(dāng)天做，明天還有明天的事。三、生活方面由于是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生在衛(wèi)生方面做的比較差，為了使學(xué)生改掉壞生活習(xí)慣，也為了使學(xué)生不受其它同學(xué)的孤立，我經(jīng)常私下里找他們談話，告訴他們個人清潔對人的健康是很重要的事。要求他們常洗澡，常換衣，做個愛干凈愛整潔的好孩子。經(jīng)過提醒很多孩子改掉了壞的生活習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)方面當(dāng)學(xué)生有了良好的思想品質(zhì)，再來教育學(xué)生就不是什么難事了，這是我從從事教學(xué)工作以來領(lǐng)悟到的。有的學(xué)生性格有點孤僻，反映慢不說，學(xué)習(xí)成績較差。對于班上的后進生剛一開始我對他們沒有什么好辦法。只能先通過觀察，再來想用什么比較合適的方法來幫助他們。要幫助他們往往要多下幾倍的功夫。我常用八個字來對待他們：“真誠以待”，帶著“四心”?！八男摹本褪菒坌?、細心、耐心、誠心，這就是做好他們工作的基礎(chǔ)。此外，私下里找他們談心，交流學(xué)習(xí)心得。通過一學(xué)期的努力，成績出乎我的預(yù)料。這讓我很是高興。在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。學(xué)困生教育總結(jié)年級：五 年 級教師：周 建 玲時間：2012年12月學(xué)困生教育總結(jié)在這個學(xué)期的教學(xué)中，孩子們表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展，有的同學(xué)在這方面比較吃力，有的同學(xué)則是在哪方面比較困難，有的學(xué)習(xí)這個單元比較吃力，有的對另一單元的內(nèi)容較難掌握??這種差異有的是階段性的有的是長期性的，針對學(xué)生的具體情況，我開展了以下工作：關(guān)心學(xué)困生，讓他們上進。要求上進是每個學(xué)生的本質(zhì)特點，學(xué)困生也不例外，他們甚至不認為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，在你詢問剛剛考試結(jié)束的學(xué)生“考得怎么樣？”他一定會告訴你“很好”，在課堂上我注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關(guān)心；少一點批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。實際上學(xué)生自己認為好，那就從好的方面鼓勵他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。讓學(xué)困生體會成功，少一些挫敗感。小學(xué)生的思維上還存在過多的依賴性，他們很多時候不會獨立思考，不會主動思考，這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)他們的思考、點燃他們創(chuàng)新的火花，對于學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗成功。往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，這樣的學(xué)困生只是階段性的，如果不注意引導(dǎo)也許就會成為長期性的學(xué)困生，我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的認可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。立足于學(xué)困生的進步，著眼于學(xué)困生的提高 測驗作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學(xué)困生，他們時而進步，時而后退，當(dāng)他們進步時一定要給予鼓勵，同時對他們提出更高的要求；對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學(xué)生，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。多分析自己的教學(xué)，少埋怨學(xué)生在教學(xué)中我常常對自己的教學(xué)進行反思，哪些是這節(jié)可學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學(xué)生沒有掌握的，哪些是少數(shù)同學(xué)沒有理解的，分析學(xué)生掌握知識的情況，及時的查缺補漏。