【正文】 。在教育工作上，學(xué)生在一起學(xué)習(xí)生活難免不主產(chǎn)生矛盾，爭對不同事件不同學(xué)生采取不同的處理方法，讓學(xué)生心服口服的教育最有效。第五篇：2009下期工作總結(jié)孩子們考試完離開學(xué)校已經(jīng)好幾天了，今天我終于有時(shí)間和心情坐下來想想我的工作，回首時(shí)才發(fā)現(xiàn)時(shí)間過得太快了點(diǎn)，一學(xué)期百多天轉(zhuǎn)眼就沒了。取人之長，補(bǔ)己之短。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班貌。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。實(shí)踐證明，只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會自主學(xué)習(xí)；只有教會學(xué)生管理，學(xué)生才會自主管理；只有進(jìn)行自主教育，才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人格，素質(zhì)教育才有了適應(yīng)未來社會競爭的真正內(nèi)涵。然后 采用“班級管理責(zé)任制”，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，從思想上樹立集體主義觀念，實(shí)現(xiàn)自主管理的思想化。具體辦法是：把學(xué)生每日在校的所有行為予以星級積分，每周公布積星情況，并把積星作為學(xué)期考核評優(yōu)的一個(gè)重要依據(jù)?！白灾鞴芾怼本褪菍W(xué)生在教師的激勵(lì)與引導(dǎo)下，自己處理日常生活與學(xué)習(xí)方面事務(wù)的管理模式。組織學(xué)生開展自主管理是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級里每個(gè)成員都在這個(gè)社會里扮演著極為重要的角色。為此，我做到下面三點(diǎn)：其一，我大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，我更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，如我班勞動委員趙一蓮?fù)瑢W(xué)每天第一個(gè)到校，每天最遲回家，是我最信任的小幫手，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我通過干部這個(gè)小集體建立正確的班級輿論，帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手。二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。在親近與研究學(xué)生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對我既親近又崇拜，既認(rèn)定我是值得信賴的老師，又把我當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。同時(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,真誠的對待班上的每一位學(xué)生。我以身作則，做學(xué)生的表率?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生老師的管理藝術(shù)，積極參加班主任培訓(xùn)，在秦主任的帶領(lǐng)下，明白了魏老師管理藝術(shù)的精髓。為了今后的工作能夠取長補(bǔ)短，更好的開展下去，特總結(jié)如下。第四篇：2013下期工作總結(jié)班主任工作總結(jié)東風(fēng)小學(xué)唐愛玉本學(xué)期，我擔(dān)任五年級三班的班主任工作。在輔導(dǎo)學(xué)困生的整個(gè)過程中我做到了，耐心細(xì)致，認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)有一部分同學(xué)進(jìn)步較大，其他同學(xué)也基本上與大伙共同發(fā)展。多分析自己的教學(xué)，少埋怨學(xué)生在教學(xué)中我常常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，哪些是這節(jié)可學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學(xué)生沒有掌握的，哪些是少數(shù)同學(xué)沒有理解的，分析學(xué)生掌握知識的情況，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高 測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點(diǎn)也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。讓學(xué)困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維上還存在過多的依賴性，他們很多時(shí)候不會獨(dú)立思考，不會主動思考，這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)他們的思考、點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，對于學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗(yàn)成功。實(shí)際上學(xué)生自己認(rèn)為好，那就從好的方面鼓勵(lì)他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。學(xué)困生教育總結(jié)年級：五 年 級教師：周 建 玲時(shí)間：2012年12月學(xué)困生教育總結(jié)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，孩子們表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展，有的同學(xué)在這方面比較吃力，有的同學(xué)則是在哪方面比較困難，有的學(xué)習(xí)這個(gè)單元比較吃力，有的對另一單元的內(nèi)容較難掌握??這種差異有的是階段性的有的是長期性的，針對學(xué)生的具體情況，我開展了以下工作：關(guān)心學(xué)困生，讓他們上進(jìn)。這讓我很是高興。此外，私下里找他們談心，交流學(xué)習(xí)心得。我常用八個(gè)字來對待他們：“真誠以待”，帶著“四心”。只能先通過觀察，再來想用什么比較合適的方法來幫助他們。有的學(xué)生性格有點(diǎn)孤僻，反映慢不說，學(xué)習(xí)成績較差。經(jīng)過提醒很多孩子改掉了壞的生活習(xí)慣。三、生活方面由于是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生在衛(wèi)生方面做的比較差，為了使學(xué)生改掉壞生活習(xí)慣，也為了使學(xué)生不受其它同學(xué)的孤立，我經(jīng)常私下里找他們談話，告訴他們個(gè)人清潔對人的健康是很重要的事。加強(qiáng)他們講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。二、習(xí)慣方面小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。其次從愛心出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，采取以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤，我深知一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。小學(xué)生的人格尤為重要。只要心平氣和的和孩子交流，而不是一味的責(zé)怪，孩子是很容易