20xx-20xx學(xué)年七年級(jí)上英語(yǔ)期末試卷分析(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-11-04 12 本頁(yè)面
【正文】 詞的用法還沒有掌握。閱讀理解根據(jù)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)考察了一些閱讀方面的知識(shí),由于我平時(shí)沒有十分重視對(duì)初一學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練以至于他們沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)閱讀的練習(xí)書面表達(dá)重在考察學(xué)生的寫作能力,學(xué)生在內(nèi)容上都能夠比較全面的表達(dá),但語(yǔ)法方面的問(wèn)題卻很多,他們不能兼顧表達(dá)和語(yǔ)法兩方面,這不是一天兩天能夠提高和進(jìn)步的,在以后的潛移默化中逐漸提高,加上有針對(duì)性的訓(xùn)練,只有多加練習(xí),不斷的積累才能使詞匯量足夠大,語(yǔ)感足夠強(qiáng),成績(jī)也就在不知不覺潛移默化中有所提高,通過(guò)這次的分析讓我認(rèn)識(shí)到平時(shí)教學(xué)中所忽略和欠缺的一些方面,從而有了更加明確的方向,.第四篇：七年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析20102011學(xué)年七年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析本次期末試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學(xué)兩者并重。注重教育性及對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，較好地落實(shí)了新課程中關(guān)于文化意識(shí)培養(yǎng)的理念。一、試卷特點(diǎn)試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分恰當(dāng)無(wú)偏題，怪題出現(xiàn)。試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強(qiáng)，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。加大了能力考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特寫的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試詞匯量，加強(qiáng)能力檢測(cè)。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查。加大了對(duì)語(yǔ)言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對(duì)歸納、推新和猜測(cè)整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)能力。二、試題分析第一題，單項(xiàng)選擇。通過(guò)對(duì)單項(xiàng)選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語(yǔ)法知識(shí)逐漸向英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能。考查重點(diǎn)也由集中到分散，考查的知識(shí)點(diǎn)多，但難度不大。題于設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，情景清楚，考點(diǎn)不偏不怪，但考查范圍廣。語(yǔ)法知識(shí)遵循新課標(biāo)；有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花大量的時(shí)間摳語(yǔ)法知識(shí)，而將更多的精力放在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上。第二題，情景交際。此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學(xué)生答得相對(duì)較好。第三題，完型填空，學(xué)生答題一般。第四題，閱讀理解。閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的真實(shí)意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學(xué)生閱讀理解準(zhǔn)確率、語(yǔ)言運(yùn)用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對(duì)最低，失誤原因是對(duì)于常見用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實(shí)，知識(shí)掌握不到位。第五題，詞匯題，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生答題狀況不是很好。第六題，任務(wù)型閱讀，學(xué)生丟分很多。第七題，書面表達(dá)。試題的要求貼近生活，學(xué)生確實(shí)能想象合理，而且寫法很活，可寫的內(nèi)容也多。完全能寫出學(xué)生的真實(shí)情感。但寫出一定水平，得到較高的分?jǐn)?shù)，仍有一定的難度?？忌跁嬷兴从车膯?wèn)題主要有：基礎(chǔ)不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本旬型沒掌握、單詞拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。三、教學(xué)建議及反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：課改理念，鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)英語(yǔ)試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過(guò)去的比較注意知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標(biāo)和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對(duì)于常見用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的積累落實(shí)與運(yùn)用。要求學(xué)生積累并能靈活運(yùn)用四會(huì)單詞及重點(diǎn)句子是教學(xué)的最基本要求。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要落實(shí)“四清”，扎實(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)進(jìn)行運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒有足夠的詞匯題，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離義”，既教詞匯
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