【正文】 ：這些年，寫文章的人特別喜歡“該”和“其”這兩個(gè)帶有文言色彩的詞?！霸摗焙汀捌洹碑?dāng)然可以用，因?yàn)榻裉煳覀冇玫氖乾F(xiàn)代漢語(yǔ)，很多時(shí)候，用“這”“那”“他”之類，文章更流暢。這就提出一個(gè)問(wèn)題：“該”和“其”要用得恰到好處。析：前面說(shuō)“該”和“其”當(dāng)然可用。中間又講，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“這”“那”“他”使文章更流暢。最后又說(shuō)“該”和“其”要用到恰到好處，使讀者無(wú)法明自；“該”和“其”與“這”“那”“他”用哪個(gè)更好。備考提示：指代對(duì)象不明和結(jié)構(gòu)歧義是“表意不明”語(yǔ)病的大項(xiàng)；“誤用否定”改變了以往“多重否定+反問(wèn)”的考查模式，代之而來(lái)的是“帶有否定意味的詞語(yǔ)+否定”的考查模式，如：“防止交通事故不再發(fā)生”“忌睡前不可惱怒”“避免不受侵害”(“防止”“忌”“避免”含有否定意味)等。六、“不合邏輯”病句分類例析及備考提示概念混亂例①：韓師傅父子的英雄行為，我們要發(fā)揚(yáng)下去，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，需要這樣的共產(chǎn)黨員。析：加點(diǎn)的概念前后混亂，“行為”與“發(fā)揚(yáng)”也不搭配。例②：去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹椤?2006年高考江蘇卷)析：此句中，“損失在百萬(wàn)元以上”這一分句將主語(yǔ)“少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人”暗中換成了“電線電纜廠”，為保持陳述對(duì)象的一致性，可在“損失”前補(bǔ)上“使電線電纜廠”。例③：她母親曾為桂花拒絕與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對(duì)她進(jìn)行報(bào)復(fù)。析：根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個(gè)“她”是指桂花，而第二個(gè)“她”則是指桂花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律。并列不當(dāng) 例①：書架上放著許多工具書，其中有辭典、字典、《辭海》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》、《康熙字典》等。析：字典、辭典與其余三部辭書是從屬關(guān)系，不能平列。例②：這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(2006年高考江西卷)析：分類混亂?！扒蛞?、球鞋”不屬“乒乓器材”，可將“乒乓器材”改為“乒乓運(yùn)動(dòng)裝備”。例③：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。(2006年高考全國(guó)卷I)析：此句中“生活用品和床上用品”構(gòu)成種屬并列，“床上用品”屬于“生活用品”。主客顛倒例①：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚。(2004年高考全國(guó)春招卷)析：此句犯了主賓顛倒的毛病，應(yīng)該主對(duì)賓、人對(duì)物。正確的說(shuō)法應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)代近史是比較熟悉的”。例②：我去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。析：比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)改為“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年比較起來(lái)大不相同?！迸袛嗖划?dāng)例①：世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)和變化的過(guò)程。析：刪“過(guò)程”和“一個(gè)”。例②：工廠實(shí)行了生產(chǎn)責(zé)任制以后，效率有了明顯提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。(2006年高考廣東卷)析：不合邏輯。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋說(shuō)“某數(shù)的幾倍就是用幾乘某數(shù)”，顯然。減少(“下降”)是不能用倍數(shù)來(lái)表示的?？筛摹熬疟丁睘椤?0％”。自相矛盾例①：葉燮的這一論點(diǎn)，和明代“公安派”關(guān)于詩(shī)與時(shí)代的關(guān)系的論述，基本上是完全一致的。析：“基本上”不是“完全”。刪去其中一個(gè)。例②：七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。(2006年高考北京卷)析：“一個(gè)群山深處”說(shuō)法小妥，表單數(shù)的“一個(gè)”與表復(fù)數(shù)的“群”相互矛盾。另外，此句中的“和”字應(yīng)改為“以及”，使“一條”僅修飾“河流”，避免產(chǎn)生妒義；“造就”宜改為“形成”。例③：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。（２００１年高考全國(guó)卷）析：“日前”意思是“幾天前”，與“正在”矛盾。顧此失彼例①：對(duì)科技人員這么強(qiáng)調(diào)專，是不是可以忽視他們的紅呢?還要不要他們學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、改造世界觀呢?我們的回答是肯定的。析：“是不是可以忽視”改為“要不要重視”，這樣，兩個(gè)設(shè)問(wèn)與“回答”就呼應(yīng)。例②：天安門廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問(wèn)題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。(2006年高考全國(guó)卷I)析：此句中，前面講“天安門廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問(wèn)題”，包含“收”和“不收”兩個(gè)方面；而后面“予以否認(rèn)”的回答無(wú)法使“收”和“不收”的意思明確。可刪去前句中的“是否”。照應(yīng)不周例①：可見學(xué)習(xí)好壞不是天生的，而是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。析：“好壞”是兩面，“勤奮學(xué)習(xí)”是一面，照應(yīng)不周，刪“壞”。例②：21世紀(jì)的中國(guó)有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。析：本句語(yǔ)病是“兩面對(duì)一面”，前說(shuō)“有沒有”，是兩面，后句卻只從正面陳述，是一面，前后照應(yīng)不周。例③：能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大意義。(2006年高考全國(guó)卷)析：此句語(yǔ)病也是“兩面對(duì)一面”，町去掉“能否”。例④：學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。(2006年高考山東卷)析：此句語(yǔ)病也屬于前后照應(yīng)不周，“兩面對(duì)一面”，“抓不抓”是“肯否”兩面，而“是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事”則是一面，可在“祖國(guó)建設(shè)事業(yè)”后加上“是否”以消除語(yǔ)病。否定失當(dāng)例①：全校沒有一個(gè)人不認(rèn)為成樺同學(xué)能考上重點(diǎn)大學(xué)，不是她一貫努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。析：“不是”改為“是”。例②：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。(2005年高考天津卷)析：想要表達(dá)的意思是“我們所缺乏的是?勇氣?和?謀略”?，但句中卻再次用了“不足”與“不當(dāng)”，造成兩次否定，意思完全變反。強(qiáng)加關(guān)系復(fù)句中分句問(wèn)總離不開某種關(guān)系，而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些病句中，作者沒有弄清分句中是否存在某種關(guān)系，卻強(qiáng)加于句子。例①：由于我對(duì)學(xué)科有偏重，因而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。(2001年高考全國(guó)卷)析：“對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣”是具體表現(xiàn)而非結(jié)果。例②：特大貪污犯胡某對(duì)記者說(shuō)：“我由于把自己混同于一般老百姓，所以走上了貪污犯罪的道路?！蔽觯弘y道是“一般老百姓”就會(huì)走上貪污犯罪的道路?這句是強(qiáng)加因果關(guān)系。不合事實(shí)或事理例①：下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。析：此句不合事實(shí)。彩虹出現(xiàn)的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。例②：科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。(2005年高考江西卷)析：應(yīng)該刪除“偽”字。例③：如何避免在比賽過(guò)程中出現(xiàn)不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì)的首要問(wèn)題。(2006年高考江蘇卷)析：不合事理。難道還要有“合法、透明的暗箱操作?”例④：隨著手機(jī)短信由多媒體形式到純文本形式的進(jìn)化，我國(guó)手機(jī)短信用戶在2005年達(dá)到了一個(gè)新的高峰。(2006年高考福建卷)析：此句中，按照技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，“多媒體形式”比“純文本形式”更先進(jìn)，應(yīng)將“由多媒體形式到純文本形式的進(jìn)化”改為“由純文本形式到多媒體形式的進(jìn)化”。例⑤：這項(xiàng)基金，是對(duì)公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造等支出給予一定補(bǔ)助的專項(xiàng)資金。(2006年高考安徽卷)析：此句中，按照事理順序，應(yīng)將“管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造”改為“營(yíng)造、撫育、保護(hù)和管理”。備考提示：前后照應(yīng)不周，“兩面對(duì)一面”是“不合邏輯”語(yǔ)病的重中之重；前后矛盾、不合事理也是“不合邏輯”經(jīng)常涉足的區(qū)域。七、抓析標(biāo)志，快識(shí)病句我們辨析病句時(shí)，如果優(yōu)先關(guān)注語(yǔ)句巾容易導(dǎo)致語(yǔ)病的有標(biāo)志的部位，以此切入就能迅速查明病句的類型和原因。下面歸納的十二個(gè)“抓析”，就是快速辨析語(yǔ)病的重要突破口。(一)抓析復(fù)雜定語(yǔ)或狀語(yǔ)定語(yǔ)或狀語(yǔ)復(fù)雜，審視其能否與中心語(yǔ)搭配、排序是否恰當(dāng)。能否與中心語(yǔ)搭配。如“我們要下大決心花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平?！本渲械摹鞍盐覈?guó)的教育事業(yè)”作謂語(yǔ)“達(dá)到”的狀語(yǔ)，“達(dá)到”不是表處置的動(dòng)詞，“把……事業(yè)”與“達(dá)到”不能搭配，可將“把”改為“使”。排序是否恰當(dāng)。當(dāng)試題中的定語(yǔ)或狀語(yǔ)不止一個(gè)層次時(shí)，就應(yīng)考慮其排序是否恰當(dāng)。如“局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色?！庇捎诙囗?xiàng)定語(yǔ)排列次序不當(dāng)，句子產(chǎn)生了歧義。句中的“幾個(gè)學(xué)?！背洚?dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”的定語(yǔ)，“兒個(gè)”表數(shù)量，“學(xué)?！北眍I(lǐng)屬，按多項(xiàng)定語(yǔ)的排列規(guī)律，表領(lǐng)屬的定語(yǔ)應(yīng)放在表數(shù)量的定語(yǔ)之前，即“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”。(二)抓析介賓短語(yǔ)和介詞句首有介賓短語(yǔ)，審視是否缺主語(yǔ)。句首的介賓短語(yǔ)如“通過(guò)……”、“經(jīng)過(guò)……”、“在……中(下)”、“從……中”等，一般充當(dāng)狀語(yǔ)，表明原因、理由或時(shí)問(wèn)或處所等，它后面沒有主語(yǔ)時(shí)，就有可能是缺主語(yǔ)了。如“經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容?！本涫椎慕橘e短語(yǔ)“經(jīng)過(guò)老主任再三解釋”充當(dāng)句子的狀語(yǔ)，后半句的“他”用在使令動(dòng)詞“使”之后也不能充當(dāng)全句的主語(yǔ)，全句缺主語(yǔ)。句中出現(xiàn)“對(duì)”、“對(duì)于”、“關(guān)于”等介詞時(shí)要注意：是否顛倒了主客體關(guān)系，主謂語(yǔ)之間是否照應(yīng)，是否因混用造成介詞結(jié)構(gòu)位置不當(dāng)?shù)?。例：焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可是對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。(“陌生”的主語(yǔ)應(yīng)是“青年人”，“熟悉的”主語(yǔ)應(yīng)是“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿這個(gè)名字”。)區(qū)別：“打人，對(duì)他來(lái)說(shuō)是常見的現(xiàn)象?！?此句中，雖然用了無(wú)情感的客體作為主語(yǔ)，但請(qǐng)大家注意到，“是常見的現(xiàn)象”是能夠陳述“打人”這一主語(yǔ)的，而“他”是不能作為“是常見現(xiàn)象”的主語(yǔ)，“他”前須加介詞“對(duì)”，故此句表達(dá)是正確的。)(三)抓析并列短語(yǔ)句中有并列短語(yǔ)，審視其各項(xiàng)能否并列、能否與相關(guān)的詞語(yǔ)搭配。各項(xiàng)能否并列。并列結(jié)構(gòu)，并列的各項(xiàng)不能有意義上的交叉、范圍上的包含與被包含，否則會(huì)引起矛盾?！拔覀儓?bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)?！本渲械摹皥?bào)刊、雜志”不能與“一切出版物”并列，因?yàn)椤耙磺谐霭嫖铩卑恕皥?bào)刊、雜志”。各項(xiàng)與相關(guān)的詞語(yǔ)能否搭配。并列結(jié)構(gòu)的各項(xiàng)，在句中充當(dāng)同一種成分。如果充當(dāng)主語(yǔ)，就要考慮平列的每一項(xiàng)是否能與共同的謂語(yǔ)搭配；如果充當(dāng)謂語(yǔ)，就要考慮平列的每一項(xiàng)是否都能與共同的主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配。如“今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勒的崗位上?！本渲械摹跋儡嚒⑾拦俦笔遣⒘卸陶Z(yǔ)，在句中充當(dāng)主語(yǔ)，它們的共同渭語(yǔ)是“放棄”，可以說(shuō)“消防官兵放棄休假”，但不能說(shuō)“消防車放棄休假”?！昂汀弊鳛檫B詞，組成并列短語(yǔ)后，往往出現(xiàn)前后不能照應(yīng)的情況。如：“聽了動(dòng)員報(bào)告后，同學(xué)們都訂出了本期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和決心?！本渲小坝喅隽恕薄皼Q心”搭配不當(dāng)。(四)抓析指代如果語(yǔ)句中出現(xiàn)代詞，小妨先看代詞指代什么，指代是否明確，使用是否恰當(dāng)。請(qǐng)看例句：①三年的高中生活，我的進(jìn)步很大，因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。②當(dāng)其他乘客都下了飛機(jī)后，我才看到沈默陪著一個(gè)頭發(fā)胡子很長(zhǎng)的人最后走下來(lái)，他手里提著一個(gè)箱子。③在農(nóng)村時(shí)，我和小張住在李大伯家里。當(dāng)時(shí)，我高興地對(duì)小張說(shuō)：“那里就是我的家啊?！雹軓纳较峦峡矗@所房子好像在云霧中。句①中的代詞“自己”，是指代“我”，還是“老師”?句②中的代詞“他”是指代“沈默”，還是指代“頭發(fā)胡子很長(zhǎng)的人”?兩句均屬指代不確定，造成句子表意不明。句③中的代詞應(yīng)是近指代詞，“那里”應(yīng)改為“這里”；句④正好相反，代詞“這”應(yīng)改為遠(yuǎn)指代詞“那”：這兩句屬于指示代詞使用不當(dāng)。(五)抓析數(shù)字表數(shù)量或表比較的一些數(shù)字使用不當(dāng)，不合事理，也是一種常見語(yǔ)病。句中出現(xiàn)了數(shù)字，可先考查是否存在以下誤用情況：降低、減少用于倍數(shù)，增加(了)、減少(了)與增加到(為)、減少到(為)混為一談，“平均”后又有“約數(shù)”，“整數(shù)”后又有“約數(shù)”等。請(qǐng)看例句：①這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短了一倍。②我市每千戶人家的錄像機(jī)擁有量，從五年前的50臺(tái)，到今年的200臺(tái)，增加了4倍。③三車間是廠里有名的先進(jìn)車間，職工們齊心協(xié)力，截至11月底。已超額完成全年生產(chǎn)任務(wù)的30％。④經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均分都在90分以上。倍數(shù)只能用于數(shù)目的增加，不能用于數(shù)目的減少。句①中的“一倍”應(yīng)改為“一半”?！霸黾恿恕敝恢竷粼鰯?shù)；“增加到”包括底數(shù)，指增加后的總數(shù)。句②應(yīng)說(shuō)“增加了3倍”(或“增加到4倍)。句③的“超額完成全年生產(chǎn)任務(wù)的30％”實(shí)指沒有完成全年生產(chǎn)任務(wù)，與語(yǔ)境不符，故應(yīng)改為“已超額30％完成全年生產(chǎn)任務(wù)”。句④中，“平均分”是定數(shù)，“90分以上”表約數(shù)，前后矛盾。(六)抓析副詞句中出現(xiàn)“能愿、頻率”類的副詞，要注意該類詞需放到介賓短語(yǔ)前面。例：①你把這個(gè)意思應(yīng)該跟王廠長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)。(句中“應(yīng)該”作為能愿動(dòng)詞，要放到介賓短語(yǔ)“把這個(gè)意思”前面。)②我的思緒被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲不時(shí)打斷。(句中“不時(shí)”是表示“頻率”的副詞，需放在“被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲”前面。)要避免某些副詞與句中詞語(yǔ)語(yǔ)意的重復(fù)。例：①對(duì)于我們這些普通而平凡的蕓蕓眾生來(lái)說(shuō)，生命的光輝也許并不輝煌，但同樣可以閃光。②過(guò)于溺愛。③拼命與歹徒展開殊死搏斗。④即將瀕臨倒閉。⑤極為酷似。⑥萬(wàn)一若出了問(wèn)題。⑦對(duì)于部分社會(huì)成員之間收入懸殊很大的問(wèn)題，要采取正確政策，保護(hù)合法收入，取締非法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入。⑧剩下的虎種更為彌足珍貴。⑨這也是過(guò)分苛求。⑩“雪蓮”牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。(每例中前后標(biāo)記的兩個(gè)詞都有語(yǔ)意重復(fù)的現(xiàn)象。)(七)抓析敬辭、謙辭句中有敬辭謙辭，審視是否用錯(cuò)對(duì)象。現(xiàn)代漢語(yǔ)中，用“光臨”稱賓客來(lái)到，用“惠臨”指對(duì)方來(lái)到自己這里，用“惠贈(zèng)”指對(duì)方贈(zèng)予(財(cái)物)，用“令尊令堂”稱對(duì)方的父母。這些都是敬辭，適用于對(duì)對(duì)方，不能用于自己 另外，用“寒舍