赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(已改無錯字)
2024-10-29 07 本頁面
【正文】 果你有幸能在宜川中學(xué)校園轉(zhuǎn)一圈，你會被為自己平時為管理而付出的精力叫屈，他們真正做到了學(xué)生能做的事教師是不會干預(yù)的。早操操場見不到班主任，只有學(xué)生自主管理委員會的學(xué)生執(zhí)勤，早操結(jié)束，這些學(xué)生馬上集合，對當(dāng)天的早操情況進(jìn)行反饋總結(jié)，衛(wèi)生保持干凈，也見不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或值周教師。學(xué)生自主管理委員會和志愿者協(xié)會的管理人員隨處可見，環(huán)境也有被污染的現(xiàn)象，但持續(xù)時間決不會太長。（四）各種細(xì)節(jié)實(shí)踐著“以人為本”的辦學(xué)理念。，便于學(xué)生垃圾入桶。，便于彰顯學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如大課間英語角的設(shè)立就可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生建立自信心。，既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭能力，又能詮釋“以人為本”的理念。，宜川中學(xué)能從學(xué)生的角度考慮問題，是“疏”而非“堵”。課間活動不做讓學(xué)生乏味的廣播操而代之以學(xué)生喜聞樂見的健美操。（五）、以導(dǎo)學(xué)案為載體的自主課堂讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。在一年來的課堂教學(xué)改革嘗試中，我常會想：把課堂完全交給學(xué)生真的行嗎？學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)不成怎么辦？學(xué)生成績下滑怎么辦？有太多的疑問讓我不敢完全放手學(xué)生去主持課堂。這次聽了宜川中學(xué)六節(jié)初中語文，兩節(jié)高中語文，我為自己的顧慮而慚愧，宜川中學(xué)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更加堅(jiān)定了我課堂教學(xué)改革的信心。他們能將課堂的絕大多數(shù)時間交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)告訴我們，他們正在享受學(xué)習(xí)的快樂。二、對我校課改工作的幾點(diǎn)新思考五天的參觀學(xué)習(xí)對我來說有很大的感觸，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對我校的課改工作有如下幾點(diǎn)思考：（一）教學(xué)是塑造生命的工程，教師對的是活生生的性格迥異的鮮活生命，所以，學(xué)校的各項(xiàng)舉措當(dāng)從執(zhí)教育和被教育者的角度去思考問題，即從教師和學(xué)生的角度考慮，全面體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。（二）改變?nèi)熒乃枷胧钦n改成功的關(guān)鍵，要讓學(xué)生改變首先教師得改變，要改變教師的思想，先得改變領(lǐng)導(dǎo)的思想，所以，建議類似的參加學(xué)習(xí)的后可以多組織一些，讓一線教師從思想上認(rèn)識改革的必要性。（三）全校上下高度統(tǒng)一的思想是課改順利進(jìn)行的保證。課改是本著的“以人為本”的理念的教學(xué)工作，它需要全校師生去摸索，不可急于求成，不可 各釣魚，更不能朝玲夕改張令王改，學(xué)校要成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定目標(biāo)，明確方向，執(zhí)行有力，我校的課改工作才有可能有新的突破。(四)充分發(fā)揮學(xué)校各部室、教研組、年級組的職能作用，各項(xiàng)任務(wù)不僅要有布置，更要強(qiáng)調(diào)檢查，落實(shí)和評估是課改工作落到實(shí)處的保證。（五）學(xué)校要成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對我校目前的各種資源進(jìn)行充分研究分析，確立課改工作的階段目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)，制定課改的長遠(yuǎn)計(jì)劃的階段計(jì)劃。分階段、分年級、分科目穩(wěn)步推進(jìn)，充分發(fā)揮全校教師的創(chuàng)新能力，調(diào)動教師的參與積極性。（六）發(fā)揮教育處職能作用，創(chuàng)新德育工作思路，夯實(shí)德育工作形式，為課改工作打好基礎(chǔ)。（七）狠抓學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作，將班務(wù)管理和學(xué)習(xí)小組的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，以小組評價學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及管理，為課改工作保駕護(hù)航。以上是本人在五天的學(xué)習(xí)過程中形式的一些粗淺的認(rèn)識，正確與否要用行動去檢驗(yàn)，不妥之處敬請各位不吝賜教。第五篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會來到宜川中學(xué)，我就能感覺到作為一個宜川中學(xué)人心里那種由衷的驕傲。學(xué)校的學(xué)生和老師，他們確實(shí)把學(xué)校當(dāng)做了自己的家，家的榮辱與自己息息相關(guān)。對外界，他們總是把學(xué)校的亮點(diǎn)毫不保留地推銷出去。校長心里，師生都是最好的，老師心中，學(xué)校與學(xué)生是最好的，學(xué)生心中，老師與學(xué)校是最好的。如此和諧的集體，怎么能做不出卓越的業(yè)績呢。養(yǎng)成教育是一個常抓不懈的過程，而不是說在嘴上的活動。走進(jìn)宜川中學(xué)，環(huán)境很整潔，校園和草坪里看不到廢棄物和紙屑。來到教學(xué)樓上，文化建設(shè)豐富多彩，學(xué)生沒有追逐打鬧的，學(xué)生能自覺愛護(hù)學(xué)校公物，見了老師和陌生人會主動問好。學(xué)校有集體行動，下樓的同學(xué)會自覺排成一隊(duì)有秩序下來，一切井然有序，有條不紊，看了確實(shí)讓人羨慕。從高主任的講話可以看出他們對學(xué)生的養(yǎng)成教育實(shí)行長效機(jī)制，絕對不是冷一陣熱一陣的。學(xué)校工作德育為首，但很多時候我們因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)工作這個中心，而有意無意削弱了德育工作的輔助作用。其實(shí)學(xué)生生活行為規(guī)范的養(yǎng)成并不影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范的養(yǎng)成，二者是相輔相成的。只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，只要有了良好的文明意識與自覺遵守紀(jì)律的意識，學(xué)習(xí)的自覺性也就順理成章養(yǎng)成了。關(guān)鍵問題是，我們往往在進(jìn)行德育工作時，將德育工作做成了活動，將主題教育切割成了碎片?？雌饋砉ぷ髯隽瞬簧伲珔s是各自為陣，沒有形成一個連接緊密的教育鏈條。往往是工作安排的全面細(xì)致，工作做得扎扎實(shí)實(shí)，資料準(zhǔn)備的詳實(shí)完備，但是當(dāng)下一個
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