【正文】 拓展生平，讀出情感，了解詩歌的表達方式。《石灰吟》是于謙少年時的誓言，更是于謙一生的寫照，如果我們聯(lián)系作者于謙的一生經(jīng)歷，相信你就會明白詩人為什么要贊美石灰了！補充介紹于謙“少年立志”“兩袖清風”“刑場就義”的小故事，創(chuàng)設(shè)情境，在音樂和教師的誦讀中讀出情感。白居易曾經(jīng)說過：“歌詠言，詩言志?！毕裼谥t這樣借石灰來表達自己志向的詩歌的寫法就稱之為“托物言志”，（板書）（五）學習這一類的詩，自學《墨梅》像這樣的詩，在我們的文化長河中還有很多很多。老師還給同學們帶來了另外一首詩《墨梅》（板書）請同學們自由地去讀兩遍這首詩，看看自己能讀懂哪一句或者哪幾句？指名說意思，相機指導朗讀。（六）創(chuàng)作書法作品教師出示范例，學生創(chuàng)作本課書法作品。(七)質(zhì)疑：很快就要下課了，比對這兩首詩，你還有什么疑問嗎？ 生質(zhì)疑。同學們，相信隨著你們年齡的增長，知識的增加，你們再讀這兩首詩時，一定會產(chǎn)生更多的問題，其實發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更有價值。板書設(shè)計：古詩兩首留？流石灰吟墨梅托物言志 課文： 20 古詩兩首 石灰吟千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。墨梅吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。f233。ny224。n 焚硯，背誦課文。焚硯，說說句子的意思。（1）千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。（2）不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。，還有不少寫梅花的詩，找一兩首來讀一讀，背一背。古詩兩首《石灰吟》《墨梅》實錄（蘇教版六下）執(zhí)教：江蘇陳宏斌課堂實錄課前談話：今天的會場跟平時的課堂有什么不一樣？知道老師來自哪里？從教師朗誦的古詩句子找答案“煙花三月下?lián)P州”分享教師喜歡竹子，介紹揚州八怪鄭板橋的《竹石》指名朗讀。教學過程：《石灰吟》，復(fù)習背誦《游子吟》，理解“吟”的意思，體會詩歌題目的含義，就課題質(zhì)疑：詩人是怎么贊美石灰的？為什么贊美石灰？贊美石灰是為了什么？，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。指名朗讀，評價音準及節(jié)奏。講223解節(jié)奏，指名不同的節(jié)奏，交流完整的詞語連在一起讀，教師引讀，男女合讀，讓學生感受這節(jié)奏樣朗讀的感覺。，讀懂詩意。學生嘗試一邊自讀一邊寫出詩意。指名交流，教師適時點評，引導想象畫面去朗讀詩句： “若等閑”為什么讀得平常？真的平平常常嗎？ “全不怕”，是為了什么？贊美石灰的堅強、不怕犧牲。解決了問題“為什么寫？”，引出文天祥的詩句，欣賞于謙的其他詩句，介紹于謙的人物形象及時代背景。加深體會詩句含義。教師語言講述創(chuàng)設(shè)情境讓學生誦讀詩句。體會作者人物形象和心理，解決，解決“怎么寫”《墨梅》，讓學生從詩句中讀懂什么。欣賞題畫詩，提問，通過這首詩體現(xiàn)王冕的什么志向？齊讀，指名說。，欣賞歷代書法名家及教師的書法作品。說說書法作品與平時的書寫有什么不同？（豎著寫、無標點、落款），學生練習書寫詩歌。，教師點評。10．總結(jié): 我希望帶給你們的文化精神之旅，桂林山水甲天下，中華學子甲天下。第四篇：古詩石灰吟墨梅教學設(shè)計古詩《石灰吟》《墨梅》教學設(shè)計學習目標、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。教學過程一、導入古詩，激發(fā)誦讀的情趣，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意的吟出一兩句嗎？，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達的了詩人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。”在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來看——板書：石灰吟明于謙墨梅元王冕。二、初讀古詩，理解詩句的意思。，做到正確、流利地朗讀。，請學生朗讀，檢查學生初讀情況。（1）重點指導學生讀準下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。（2）注意指導學生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。，初步理解詩句的意思。出示自學要求：（1）借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學兩首古詩，對自己認為重要的和不理解的字詞進行注解，標注在書上空白處。（2）同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，并做上記號。，教師重點檢查對“若等閑“和“乾坤”意思的理解。，學生再朗讀古詩。三、品析古詩，體會詩人的情懷，你還有什么疑問？，教師歸納梳理學生的質(zhì)疑。：兩位詩人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格？他們又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？《石灰吟》，重點學習。（1）這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難？（2）對此你的感受是什么？說說，讀讀。（3）再說說自己的感受。（4）石頭之所以如此堅貞是為了什么呢？你對“清白”一詞有何理解？（由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。）《墨梅》，重點學習出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯?。（1）看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？（2）再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？（3）對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”有哪些？（4）那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？，兩種事物，兩位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？？再用誦讀的方式來表達表達。四、出示古詩，拓展延伸，請同學來背誦。？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀?！吨袷罚ㄠ嵺疲骸耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！薄恶R詩》（李賀）：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(luò)腦，快走踏清秋?！薄逗铡罚ㄠ嵥夹ぃ骸盎ㄩ_不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?！?，了解詩人所言的志向是什么。第五篇：古詩三首(墨梅 竹石 石灰吟)教學內(nèi)容：生字 教學，預(yù)習古詩，學習《墨梅》，悟出學習方法。教學目標：學習生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，