【正文】 養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、想象能力，并在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力難點(diǎn)：通過比較兩首古詩的異同，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、想象能力，并在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力三．前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生：1．反復(fù)誦讀詩歌，嘗試運(yùn)用已有方法理解重點(diǎn)詞句的意思。2．搜集描寫梅花的詩句。其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）出示詩的停頓，練讀。(3)出示《墨梅》出示詩的停頓，練讀。預(yù)設(shè)：（學(xué)生交流詞語時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解含有這些詞語的詩句。引發(fā)深入學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)一：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。，深化感知。于謙背水一戰(zhàn)、誓死衛(wèi)城,他將二十二萬兵士分列于京師的九門之外，,于謙設(shè)伏,以少量騎兵且戰(zhàn)且退，誘敵深入,，石亨等人趁景帝病重之際，發(fā)動(dòng)了“奪門之變”，重新推舉英宗即位。（二）賞畫品詩，感悟詩意。預(yù)設(shè)一：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”。（4）這兩句詩的意思是什么？（我家洗硯池邊的這棵梅花樹上，朵朵花都是淡淡的墨痕。）③你從“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤”兩句中，體會(huì)到詩人怎樣的思想感情呢？（這兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。最后，當(dāng)官員親自下鄉(xiāng)去見他時(shí)，他聽到消息后躲了起來，讓官員吃了個(gè)閉門羹。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，過著隱居的生活。借墨梅的樸素淡雅、清氣襲人來寄托自己淡泊名利、堅(jiān)貞純潔，實(shí)在是妙不可言?！斗洹罚_隱）不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。雪梅（盧梅坡）梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。板書設(shè)計(jì)：石灰吟→托物言志←墨梅（明）于謙（元）王冕 千錘萬擊花開淡墨痕烈火焚燒 → 要留清白在人間人夸好顏色→只流清氣滿乾坤 粉骨碎身第二篇：古詩兩首《石灰吟》《墨梅》《古詩兩首》預(yù)習(xí)單一、搜集資料二、在下面古詩句上標(biāo)上節(jié)奏停頓符號(hào)，大聲朗讀并背上。詩人用的方法，通過對石頭不畏“”和“”，即使“”也要留下清白石灰的描寫，贊頌石灰的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人的思想感情。古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)陳宏斌一、教材分析本篇課文由兩首七言絕句組成。詩人借墨梅為喻，在蘇姐的梅花身上給予了他鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。板書課題，齊讀課題，解題。當(dāng)然，一首詩中，也不是每一句都是一樣的節(jié)奏，像這首詩中的最后一句，也可以劃分為223的句式。再把與你想象的畫面相對應(yīng)的詩句讀一讀，爭取讀出自己的理解和感悟。(七)質(zhì)疑：很快就要下課了，比對這兩首詩，你還有什么疑問嗎？ 生質(zhì)疑。n 焚硯，背誦課文。講223解節(jié)奏，指名不同的節(jié)奏，交流完整的詞語連在一起讀，教師引讀，男女合讀，讓學(xué)生感受這節(jié)奏樣朗讀的感覺。欣賞題畫詩，提問，通過這首詩體現(xiàn)王冕的什么志向？齊讀，指名說。，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。三、品析古詩，體會(huì)詩人的情懷，你還有什么疑問？，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑?！痹姰嬒嗯?。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。分組交流自己查找到的有關(guān)資料。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。a．指名試讀。）d．進(jìn)一步理解。乾坤：天地，人間。）五、作業(yè)：背誦《墨梅》。（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法。（竹石，扎根在石縫中的竹子。這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。爾，你。三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。c．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語言也鏗鏘有力。四、總結(jié)復(fù)習(xí)。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。錘，錘打。（1）指名讀。這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。他畫的竹子特別有名。二、學(xué)習(xí)《竹石》了解詩人，理解詩題。附： 板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？e． 教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。洗硯池：畫家洗硯的水池。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）講解詩意。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。四、出示古詩，拓展延伸，請同學(xué)來背誦。（1）這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難？（2）對此你的感受是什么？說說，讀讀。，初步理解詩句的意思。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。說說書法作品與平時(shí)的書寫有什么不同？（豎著寫、無標(biāo)點(diǎn)、落款），學(xué)生練習(xí)書寫詩歌。學(xué)生嘗試一邊自讀一邊寫出詩意。（1）千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。板書設(shè)計(jì)：古詩兩首留？流石灰吟墨梅托物言志 課文： 20 古詩兩首 石灰吟千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。師小結(jié)：石灰不懼千錘萬擊，不怕烈火焚燒，不畏粉身碎骨，那它是為了什么呢？生齊讀（要留清白在人間）（四）拓展生平，讀出情感，了解詩歌的表達(dá)方式。非常棒！還可以這樣讀：老師讀一三兩行，同學(xué)們讀二四兩行，一定注意詩的節(jié)奏哦。（二）初讀古詩，讀正確，讀出節(jié)奏。二、教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)詩人的崇高品質(zhì)，并自學(xué)《墨梅》?！妒乙鳌肥敲鞔娙擞谥t的作品。這是一首。個(gè)個(gè)花開淡墨痕。白梅（王冕）冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m； 忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勗姼柚邢笳髦娙嗽鯓拥闹鞠颍⒑玫脑娋湎窭蠋熞粯诱迟N在黑板上。你們還知道這樣的古詩嗎？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。環(huán)節(jié)三——積累拓展，讀寫訓(xùn)練(四)弄清詩中“意象”，感知托物言志的寫法?！爱嬅讽毦呙饭菤?，人與梅花一樣清”。這兩句正是詩人的自我寫照。突出了它淡淡的色彩。（2）小組討論學(xué)習(xí)。整個(gè)畫面雖無艷麗的的“好顏色”，但看上去，