【正文】 a．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。教師點(diǎn)撥。堅(jiān)勁：堅(jiān)韌不拔。清代著名的書畫家、文學(xué)家?？偨Y(jié)全詩：（1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達(dá)的思想感情。）《墨梅》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。二、初讀古詩，理解詩句的意思。加深體會詩句含義。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。詩歌字面的意思相信對于同學(xué)們而言并不難懂，但讀詩不能僅限于讀懂意思，還要能夠在腦海里想象出畫面。三、教學(xué)準(zhǔn)備因?yàn)镾版小學(xué)語文教材與蘇教版的區(qū)別，學(xué)生對于石灰以及詩人王冕無認(rèn)識，需要桂林老師提前讓學(xué)生了解石灰的制作過程，以及閱讀蘇教版《少年王冕》課文。再寫兩首托物言志的詩。（2）注意抓住特點(diǎn)描寫，理清寫作順序。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。讀“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。我們讀過一些描寫梅花的文章，你覺得在你的印象中梅花的美具有什么獨(dú)特的地方？，粉如霞、紅若火、白似雪，這是一般觀賞者的心醉之處。明正統(tǒng)十四年七月，蒙古瓦剌部落首領(lǐng)也先率領(lǐng)騎兵大舉南犯。留:留下清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。”這首詩的每一句話寫了什么意思你能讀懂嗎？自讀古詩，在小組內(nèi)交流交流，你讀懂了哪句詩？還有什么疑問？ 把不能解決的問題記下來。初步感知詩意（1）再讀《石灰吟》、《墨梅》：①通過預(yù)習(xí)你明白了哪些詞語的意思？能讀懂詩句的意思嗎？現(xiàn)在，把你的收獲再和小組的同學(xué)交流一下。①指生讀，重點(diǎn)關(guān)注“吾家、洗硯、淡墨痕、滿乾坤”等詞語，注意“吾”讀二聲，不要讀成三聲，要字字入目，吐字清晰。，說出詩句的意思，感受到古詩的意境，體會詩人的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。引導(dǎo)讀題，解題：吟——吟誦、贊美，如（游子吟）①指生讀，重點(diǎn)關(guān)注“千錘萬擊、烈火焚身、若等閑、粉身碎骨”等詞語，特別注意加點(diǎn)的字音，強(qiáng)調(diào)平翹舌要到位，咬字要清楚。不要/人夸//顏色好，只流/清氣//滿乾坤。從題目來看，這兩首詩分別吟誦了什么？（石灰、梅花）僅僅是吟誦這兩種事物嗎？借助石灰、梅花表達(dá)了怎樣的情感、志向，又是怎樣來表達(dá)這種情志的呢？我們一起來探究體會?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。）（2）由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。整個畫面雖無艷麗的的“好顏色”，但看上去，梅花的“清氣”似從紙中流出。突出了它淡淡的色彩?！爱嬅讽毦呙饭菤猓伺c梅花一樣清”。你們還知道這樣的古詩嗎？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。白梅（王冕）冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵； 忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。這是一首。二、教學(xué)目標(biāo)，體會詩人的崇高品質(zhì)，并自學(xué)《墨梅》。非常棒！還可以這樣讀：老師讀一三兩行，同學(xué)們讀二四兩行，一定注意詩的節(jié)奏哦。板書設(shè)計(jì)：古詩兩首留？流石灰吟墨梅托物言志 課文： 20 古詩兩首 石灰吟千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。學(xué)生嘗試一邊自讀一邊寫出詩意。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。（1）這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難？（2）對此你的感受是什么？說說，讀讀。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。洗硯池：畫家洗硯的水池。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。二、學(xué)習(xí)《竹石》了解詩人，理解詩題。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。（1）指名讀?！胺酃撬樯砣慌拢羟灏自谌碎g。c．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力?！扒уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。爾，你。（竹石，扎根在石縫中的竹子。）五、作業(yè)：背誦《墨梅》。）d．進(jìn)一步理解。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。”詩畫相配。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。欣賞題畫詩，提問，通過這首詩體現(xiàn)王冕的什么志向？齊讀，指名說。n 焚硯，背誦課文。再把與你想象的畫面相對應(yīng)的詩句讀一讀，爭取讀出自己的理解和感悟。板書課題，齊讀課題，解題。古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)陳宏斌一、教材分析本篇課文由兩首七言絕句組成。板書設(shè)計(jì)：石灰吟→托物言志←墨梅（明）于謙（元）王冕 千錘萬擊花開淡墨痕烈火焚燒 → 要留清白在人間人夸好顏色→只流清氣滿乾坤 粉骨碎身第二篇：古詩兩首《石灰吟》《墨梅》《古詩兩首》預(yù)習(xí)單一、搜集資料二、在下面古詩句上標(biāo)上節(jié)奏停頓符號，大聲朗讀并背上?！斗洹罚_隱）不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，過著隱居的生活。）③你從“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤”兩句中，體會到詩人怎樣的思想感情呢？（這兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。預(yù)設(shè)一：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”。于謙背水一戰(zhàn)、誓死衛(wèi)城,他將二十二萬兵士分列于京師的九門之外，,于謙設(shè)伏,以少量騎兵且戰(zhàn)且退，誘敵深入,，石亨等人趁景帝病重之際，發(fā)動了“奪門之變”，重新推舉英宗即位。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。預(yù)設(shè)一：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。預(yù)設(shè)：（學(xué)生交流詞語時，指導(dǎo)學(xué)生理解含有這些詞語的詩句。（1）出示詩的停頓，練讀。2．搜集描寫梅花的詩句。指名學(xué)生朗讀古詩：要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)?！干x，齊讀。）交流：你看到的梅花和我們以前看到、讀到的梅花有什么不同？作者為什么會對這“淡墨痕”的梅花情有獨(dú)鐘呢？對于“清氣、乾坤”你是怎樣理解的？——說說整