20xx秋浙教版道德與法治二年級上冊11暑假中的一天3(已改無錯字)
2023-01-20 00:05:19 本頁面
【正文】 可說，有時 間 可說，教師還要 留 心典型的事例以 便 進 行全班交流。 “ 假 期生活精彩再現(xiàn) ” 最好能采用本班 學(xué) 生的假期照片或 者 實物，充分讓學(xué) 生 展現(xiàn)真實鮮活的 假 期 生活。 “ 假 期 生活大點評 ” 通過游戲激發(fā)學(xué) 生 的 學(xué)習(xí)興趣 ,此 環(huán) 節(jié)教師的引導(dǎo)很 重 要，要控制人數(shù) 與 節(jié)奏，并且多找 到 典型的事例讓學(xué) 生 參與討論。對于 如 何 使情緒從 暑期難忘經(jīng)歷，教師引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)表感想 。講述完后該學(xué)生把該紙條貼在黑板相應(yīng)的表情圖下方，并抽選下一張紙條，請下 一 個 同學(xué)講述，依次類推進行。 當遇到同樣的一件事情，有的學(xué)生覺得是開心的，有的學(xué)生卻覺 得 是 不開心的，教師作為重點生成資源進行指導(dǎo)。 例如： A 天天學(xué)游泳覺得“快樂”，而 B 天天 學(xué)游泳覺得“痛苦”。教師引導(dǎo)兩個學(xué)生分別闡述自己的理由 ，點明“同樣一件事情發(fā)生在不同的人身上就會有不一樣的心情”，并詢問其他同學(xué)喜歡好心情還是壞心情，組織學(xué)生一起討論如何讓 B 變得開心。 4． 創(chuàng) 造好心情。 （ 1） 師：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)大部分小朋友都覺得暑假過得很快樂，但有時候有的小朋友也會遇到煩惱 、難過甚至傷心的事。下面我們就來看看發(fā)生在小明身上的故事。（點擊播 放 錄 像“小明的煩惱”） 教師首先要讓學(xué)生認同“可惜”“傷心”的感受，同時引導(dǎo)學(xué)生探究小金魚為什么會死，有沒有辦法讓它不死，能不能再養(yǎng)一 條 小 金魚， 更精心養(yǎng)護，
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