活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)(ppt40頁)(已改無錯字)
2024-10-28 18 本頁面
【正文】 常年的交往對象，娃娃家數(shù)量減少為34個，增加理發(fā)店，菜場，醫(yī)院等游戲；大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)，可以開展幼兒園游戲，軍人游戲，滿足幼兒的模仿需要以及喜歡自己做主，自由行動的需要。,（四）層次性原則 教師在選擇和投放操作材料時，要在所要投放的材料與所要達(dá)成的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求分解出若干個能與幼兒認(rèn)知發(fā)展相吻合的層次，投放難度不同的材料，滿足幼兒個體操作和學(xué)習(xí)的需要，從而更大效益的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。,以幼兒串珠活動為例，幼兒串珠的一般發(fā)展規(guī)律為：硬繩大孔珠——軟繩大孔珠——硬繩小孔珠——軟繩小孔珠——按簡單排序規(guī)律串珠——按復(fù)雜排序規(guī)律串珠，教師可以根據(jù)此逐步提供各種串珠材料和工具，并提出一定的遞進(jìn)性的要求，幼兒常常會選擇適合自己能力水平的操作方式投入活動，容易獲得成功感，這也是幼兒喜歡區(qū)域活動的一個重要原因。,（五）操作性原則 幼兒喜歡操作擺弄，教師所提供的區(qū)域活動材料最好是能讓幼兒動手做做，擺擺，再配以說說，畫畫，這樣有助于吸引幼兒主動地參與操作，激發(fā)創(chuàng)造欲望，在操作中思維能力，動手能力以及合作能力得到發(fā)展。,比如：大班科學(xué)活動“瓶子里的漩渦”提供飲料瓶和誰，讓幼兒先把瓶子裝上水，擰緊瓶蓋后，探索如何讓瓶子里的旋轉(zhuǎn)起來。教師可以通過層層遞進(jìn)的問題，引發(fā)幼兒不斷的探索行為。瓶子里放多少水能很快旋轉(zhuǎn)起來？怎樣的運(yùn)動方向瓶子里的漩渦深？是上下運(yùn)動，還是左右運(yùn)動？伴隨漩渦水有沒有什么變化？。讓幼兒帶著問題探索，鼓勵幼兒相互的觀察和評價，發(fā)展幼兒的觀察能力，探索實(shí)踐能力，分析推理能力以及合作能力。,豐富多彩的幼兒活動,廁紙用多少,文明如廁圖,刷牙十步曲,寶寶健康表,地毯架：支持收理,停車場：變整理為游戲,玩具照片 ：幫助物歸原處,口袋書架：有序放置,形式多樣的活動,豐富的“百寶箱”,制定活動計(jì)劃,動腦益智,歸類擺放的美工材料,看圖示折紙,花朵配對游戲,開拓思維,區(qū)域性戶外運(yùn)動中自選材料、自主結(jié)伴,自主探究,參與學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒作品以懸掛方式呈現(xiàn),——參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒經(jīng)驗(yàn)以 主題方式呈現(xiàn),——參與日常環(huán)境創(chuàng)設(shè),餐飲自主提示,——參與班級環(huán)境管理,幼兒是環(huán)境的主人,章末小結(jié),通過本章學(xué)習(xí)，我們知道了以下知
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