活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)(ppt40頁)-文庫吧資料
2024-10-28 18:53本頁面
【正文】 擇和投放操作材料時，要在所要投放的材料與所要達(dá)成的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求分解出若干個能與幼兒認(rèn)知發(fā)展相吻合的層次，投放難度不同的材料，滿足幼兒個體操作和學(xué)習(xí)的需要，從而更大效益的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班級娃娃家，可以有46個家，每家家里的物品都基本一樣，這樣符合這個年齡段幼兒的心理特點(diǎn)。區(qū)域活動材料的豐富性還需要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r?；顒訁^(qū)材料的種類和數(shù)量能充分滿足幼兒操作需要即可，并非材料的種類和數(shù)量越多越好。,（二）適宜性原則 區(qū)域活動的材料和工具適宜性體現(xiàn)為要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，提供符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和操作能力的材料和工具，容易引起幼兒操作的興趣，幼兒也容易在操作中獲得成功感。,比如：常見水果的投放，將橘子，蘋果，香蕉切成丁，在生活區(qū)可以鍛煉幼兒熟練使用小勺的能力，發(fā)展精細(xì)動作；講橘子，蘋果，香蕉切開分別放在鉆有小孔的小盒里，讓幼兒用鼻子聞出水果的味道，發(fā)展幼兒的嗅覺能力；在果盤里放上幾個橘子，蘋果，香蕉，讓幼兒畫水果，發(fā)展幼兒的觀察力、小肌肉控制能力以及審美表現(xiàn)能力。 目的性、適宜性、豐富性、層次性、操作性,（一）目的性原則 各種材料在運(yùn)用到不同區(qū)域或者采用不同操作方式后所產(chǎn)生的教育價值不同，因此在一個區(qū)域活動中所提供的各種材料總是隱含某種教育功能。,三、活動區(qū)材料投放,區(qū)域活動的材料是幼兒主動建構(gòu)知識的媒介，區(qū)域活動的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的。 一是促進(jìn)活動主題的產(chǎn)生，二是作為主題活動的延伸,例如：在中班有關(guān)秋天的主題活動中，區(qū)域活動內(nèi)容可分為：數(shù)學(xué)區(qū)——輸液間隔排序；生活區(qū)——筷子夾樹葉；美工區(qū)——用種子裝飾花色蛋糕；建構(gòu)區(qū)——秋天的公園；語言區(qū)——編講有關(guān)秋天的故事等。,（二）區(qū)域活動內(nèi)容要與主題活動發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系 在實(shí)施主題活動中，一些操作探索性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的融入?yún)^(qū)域活動，幼兒在開放的活動區(qū)中，自主探索和操作，不斷產(chǎn)生新想法和新做法，起到了豐富和發(fā)展主題的作用，區(qū)域活動成為主題活動的延伸和補(bǔ)充。,二、活動區(qū)內(nèi)容設(shè)計(jì),（一）區(qū)域活動內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以促進(jìn)幼兒發(fā)展為基礎(chǔ) 區(qū)域活動內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以促進(jìn)幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)兒童發(fā)展目標(biāo)和本階段課程實(shí)施目標(biāo)，在了解幼兒興趣，需要和能力發(fā)展水平的基
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