多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(已改無錯字)
2024-10-28 17 本頁面
【正文】 實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。模擬化工生產(chǎn)過程對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強感知，強化記憶。模擬化學(xué)反應(yīng)過程模擬無機或有機化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程。例，高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，我采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。運用電化教學(xué)，能促進化學(xué)教學(xué)的全面改革電化教學(xué)的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。綜上所述，電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力。第四篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中分類應(yīng)用初探多媒體在化學(xué)教學(xué)中分類應(yīng)用初探摘 要：隨著新課改的推進，多媒體已經(jīng)頻繁地走進了課堂，在化學(xué)教學(xué)中如何分類應(yīng)用，認(rèn)為值得探討。關(guān)鍵詞：課改；多媒體；分類；應(yīng)用多媒體是新時代的產(chǎn)物，隨著課改的推進，多媒體已經(jīng)頻繁地走進了課堂，有的教師依賴于多媒體，在網(wǎng)上下載某某教師的講課視頻，直接播放給學(xué)生看，于是出現(xiàn)了“多媒體”代替了“教師”的情況，這是把學(xué)生當(dāng)成了機器，完全沒有“因材施教”的理論支撐；還有的老師一支粉筆加上一張嘴，一個人唱獨角戲，根本沒有與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這也是行不通的?；瘜W(xué)知識的教學(xué)分為基本概念和基本理論教學(xué)、元素及其化合物知識教學(xué)、化學(xué)計算教學(xué)和化學(xué)實驗教學(xué)。在不同類型的教學(xué)中，多媒體所起的作用是不一樣的，具體怎么樣值得大家探討?；瘜W(xué)基本概念和基本理論教學(xué)是化學(xué)中最抽象的內(nèi)容，我們就要借助于多媒體把許多抽象的東西實物化和形象化，多方位和多角度地展示抽象的內(nèi)容，多用動畫模擬其中的內(nèi)容，讓學(xué)生化理性為感性，然后回到理性中。元素化合物知識是很直觀的知識，教學(xué)難度不大，然而學(xué)生感到頭疼的卻是化學(xué)方程式的書寫，我們在面對這類教學(xué)時，宜先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即課堂的引入以相關(guān)知識在生活中的運用視頻展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生思考其中包含的化學(xué)知識，這樣讓學(xué)生意識到生活離不開化學(xué)，化學(xué)中始終包含著生活；接下來盡可能地演示與物質(zhì)相關(guān)的化學(xué)實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，從而以化學(xué)方程式的方式展示給學(xué)生，同時進一步分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)?；瘜W(xué)計算的教學(xué)則用多媒體展現(xiàn)幾道典型的例題，切記只展現(xiàn)題目，解題過程一定要在黑板上親自完成，先分析試題的已知和求解，找到與之相關(guān)聯(lián)的知識和方法，講清思路，然后再板書在黑板上，這樣既沖擊了學(xué)生的聽覺器官，同時又沖擊了他們的視覺器官，通過多個器官的沖擊，調(diào)動了學(xué)生的思維細(xì)胞，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力?；瘜W(xué)實驗的教學(xué)則最好不借助于多媒體，能做的演示實驗盡可能地自己親自演示，也可以在明確了實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生完成。多媒體最多就是展示一些錯誤操作帶來的不良后果，從而喚醒學(xué)生的安全意識。多媒體是新時代的產(chǎn)物，它的存在肯定有它的必要性，我們不要一味地依賴它，也不要一味地排斥它，而要根據(jù)需要用好它，選擇性地利用多媒體教學(xué)是考查我們教師教學(xué)能力的一個基本手段，是新時代教師不可或缺的一項基本技能。編輯 王團蘭第五篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（范文）多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：當(dāng)前，人類社會進入信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。此時此刻，人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。下面就談?wù)勲娊堂襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量。傳統(tǒng)教學(xué)方式中教學(xué)方式比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學(xué)生聽起來枯燥，乏味。多媒體課件綜合了圖像、圖形、動畫、聲音、文本，具有很強的感染力和表現(xiàn)力，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生感知、想象等心理活動都相對地處于最佳狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富
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