【正文】 ass teaching methods have bee the most impotent chapter in teaching revolution which is certainly catching more and more this aspect, the application of multimedia has played an impotent role in English we all know, the application of multimedia in English teaching is good for creating a peaceful environment, broadening students’ thoughts as well as improving class paper is mainly talking about the application of multimedia in English on this topic, firstly, it has briefly introduced the current application of multimedia in English teaching, which has presented a bright future about it。secondly, it has discussed the significance of it with its practical advantages in English teaching。thirdly, it has explored every practical application of multimedia in English teaching, such as: listening, speaking, reading and writing。lastly, it has pointed out the problems in multimedia teaching and e up with some related suggestions on how to solve these in all, it’s hopeful that the application of multimedia can be a very helpful assistant for English words: multimedia。English teachingIII多媒體是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(puter assisted instruction),即CAI。自美國(guó)于1959 年生產(chǎn)出第一臺(tái)用于輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在，CAI 的理論基礎(chǔ)經(jīng)歷了三個(gè)階段： 第一次是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)；第二階段是以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，屬于發(fā)展階段；第三階段是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的成熟階段。其中以瑞士的心理學(xué)家皮亞杰為代表，在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，使建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為CAI 的主要理論基礎(chǔ)，為CAI 的普及和推廣運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。目前我國(guó)在多媒體方面的研究運(yùn)用正處于起步階段，這些研究和實(shí)踐都預(yù)示著外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)。因此我們作為一線的英語(yǔ)教師了解運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已勢(shì)在必行(胡隆,2001)。多媒體計(jì)算機(jī)能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫，具有良好的交互性。它創(chuàng)設(shè)的情景就比錄像、投影更為生動(dòng)、形像、逼真；還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果；多媒體的運(yùn)用還能為教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方式，時(shí)課堂教學(xué)的信息量大大增加，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在“事倍功半”的現(xiàn)象。從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始到大學(xué)，英語(yǔ)一直都是教學(xué)得重點(diǎn)。各校老師為了教好這科，都付出了巨大的心血，花盡心思想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在老師的督促下，也很努力用功。但是，離開(kāi)具體環(huán)境去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，教學(xué)的過(guò)程單調(diào)，無(wú)意義，教學(xué)的效果也偏低。造成許多諸如“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”之類我國(guó)特有的外語(yǔ)教學(xué)窘境。而現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)由于可以綜合處理和同時(shí)傳遞聲音、文字、圖像等各種信息，展現(xiàn)更加豐富和方便快捷的人機(jī)界面，可以讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中接觸語(yǔ)言，進(jìn)而使用語(yǔ)言。這樣教學(xué)的內(nèi)容就不是單純的填鴨式，而是如同嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)般耳濡目染而得。在使用的過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)又會(huì)得到不斷強(qiáng)化，不用刻意循環(huán)機(jī)械的記憶。學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接受英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，更輕易搭建知識(shí)語(yǔ)感的框架，減少了心理學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)(孫杰遠(yuǎn)，2002）。多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。其生動(dòng)性和交互性等特點(diǎn)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化，其豐富多彩的形式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也提高了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)能把文字、圖像、聲音、視頻等各種媒體經(jīng)過(guò)處理，組成一個(gè)交互系統(tǒng)，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。、動(dòng)與靜的結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體計(jì)算機(jī)具有的交互性有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)(Jeremy, )。而興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)是每一名教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。多媒體在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有著獨(dú)特的作用。如在教授高中一年級(jí)上冊(cè) Unit11 The sounds of the world一課時(shí)，就可用電教手段來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生課外有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先播放有關(guān)世界各地風(fēng)俗文化的錄像資料，同時(shí)伴之以美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中沉醉，使他們愛(ài)上世界的美景的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂(lè)的作用，然后趁熱打鐵提出如下問(wèn)題：(1)Do you know the name of the song?(2)Where do you think the song es from?(3)Do you like the song? Why or why not? answer all these ，紛紛搶答，對(duì)世界的美麗和作用都會(huì)給予多方面的肯定，緊接著會(huì)對(duì)音樂(lè)的作用給以積極的評(píng)價(jià)，然后進(jìn)一步提問(wèn)，學(xué)生們會(huì)群情激揚(yáng)，再轉(zhuǎn)入課文，學(xué)生在剛才認(rèn)知的基礎(chǔ)上會(huì)很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。，開(kāi)闊學(xué)生視野以往的英語(yǔ)教學(xué)，教師全都是就本講本，一塊黑板、一支粉筆、一本書就是全部家當(dāng)，由于教材提供的材料有限，黑板容量有限，教師的書寫速度有限，一節(jié)課的時(shí)間有限，作為老師,只能讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)便完成任務(wù)，試想，這樣的學(xué)習(xí)怎么能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，獲取更多、更新、更廣的知識(shí)呢？值得慶幸的是，多媒體的應(yīng)用，使這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做入課件之中，課上只需輕輕一點(diǎn)，即刻顯示于屏幕上，既節(jié)約了板書時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展密集快速的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)第一冊(cè) Unit 1 Good friends 時(shí)，可以給學(xué)生播放美國(guó)電影《荒島余生》的一段簡(jiǎn)介，這樣既有助于學(xué)習(xí)新的詞匯、句型和訓(xùn)練閱讀技巧，也會(huì)使學(xué)生對(duì)“如何對(duì)待朋友和他人”這個(gè)話題產(chǎn)生興趣。同時(shí)利用多媒體教師還可以從課本出發(fā)，補(bǔ)充大量相關(guān)資料，加大訓(xùn)練程度，如學(xué) Unit6 Mainly revision時(shí)加入有關(guān)禮貌及禮儀知識(shí)的內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，也加強(qiáng)對(duì)課文的深入理解，起到事倍功半的效果。而且學(xué)生也可以直接借助電腦進(jìn)行網(wǎng)上查詢，得到及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，一舉多得。英語(yǔ)是一門應(yīng)用性學(xué)科，在真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)更適合這門學(xué)科的特點(diǎn)。但傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)卻以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主，主要靠灌輸?shù)姆椒ńM織教學(xué)，教師從對(duì)話和課文中列出“知識(shí)點(diǎn)”，通過(guò)講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生弄懂并掌握這些“知識(shí)點(diǎn)”，學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語(yǔ)法規(guī)則，然后就是無(wú)邊無(wú)際的題海。結(jié)果使老師和學(xué)生都承受著很重的負(fù)擔(dān)。而多媒體的出現(xiàn)卻使這種被動(dòng)局面有了根本性的改變——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)充(劉建華,1999)。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧地火花不斷被點(diǎn)燃，在多媒體教學(xué)中，可以用音樂(lè)渲染情境，用圖像顯示情境，用文字來(lái)詮釋情境??這樣可以把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感官刺激獲取信息，如：要讓學(xué)生掌握介詞：through，over，across，on 的用法區(qū)別時(shí)，我們只要用 power point 來(lái)制作車輛通過(guò)街道、橋梁、森林來(lái)直觀表述，學(xué)生一目了然。還有要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，也可以通過(guò)動(dòng)畫來(lái)區(qū)別，比如，制作一個(gè)可移動(dòng)的時(shí)間軸，展示動(dòng)態(tài)的時(shí)間表，簡(jiǎn)明而且直觀，學(xué)生一見(jiàn)則明。另外，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以進(jìn)行人機(jī)交互作用來(lái)講解語(yǔ)法，從中貫穿交際語(yǔ)言環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，便于學(xué)生掌握，另外，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)而言，注重對(duì)學(xué)生區(qū)別“授魚”與“授漁”的關(guān)鍵，從而使他們更好的掌握方法，知道怎樣去學(xué)。英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)符合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)原則，要使英語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程更為合理。利用電化教學(xué)手段應(yīng)作為首選。如利用電視，投影等采用對(duì)比模式。實(shí)際上，信息化教育環(huán)境下，如果教師能充分的利用好多媒體，就不再像以前那樣費(fèi)力的求得把教材“講解”得清楚明白、“分析”得深入透徹。多媒體進(jìn)入課堂會(huì)使教師的角色發(fā)生根本變化，由前臺(tái) “演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就使教師必須深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)