【正文】 、導課。二、項目策劃，舉辦昆蟲圖片展。1.“昆蟲圖片展”策劃書。①交流與展示。②評價與反思。三、課堂小結 板書設計：二 奇趣自然昆蟲世界探秘 學習目標研究準備參考主題研究實施總結與反思 教學反思：同學們在老師的引導下，尋找到了身邊的很多昆蟲。在此基礎上，還要引導他們借助網(wǎng)絡，對感興趣的問題進行搜索，來解開心中的疑團。課題單元三 社會生活身邊的廣告一、教學目標：。，培養(yǎng)社會責任感。二、教學重難點：重點：學會從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。難點：能設計公益廣告，培養(yǎng)社會責任感。三、教學準備：：準備教學用課件。：做好預習準備。教學過程：第一課時一、導課。二、研究準備： 。三、實施過程。確定主題 身邊的廣告制定方案四、課堂總結。第二課時教學目標：。教學過程：一、談話導課。二、找找身邊的廣告。三、廣告對消費者的影響。四、課堂小結。第三課時教學目標：，學會從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。，培養(yǎng)社會責任感。教學重、難點：了解廣告的優(yōu)點及存在的問題，學會從各種生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。教學過程：一、導入新課：任何事物都是具有兩面性，廣告長期存在于我們的生活中，一定有它自身的優(yōu)點，同時也肯定存在一些問題。今天，我們一起來討論廣告的優(yōu)點和存在的問題。二、研究過程：。優(yōu)點是：舉例說明： 存在問題：舉例說明：小組成員的觀點是：，聽大家的看法。采訪提綱采訪時間：采訪地點：采訪對象：合作伙伴：擬提問題：采訪記錄：，信息匯總。同學這么說：老師、家長這么說：社會人士這么說：4．歸納別人的觀點，融合自己的想法，概括出結論：廣告的優(yōu)點：廣告的缺點：，你有哪些看法？三、課堂總結第四課時 教學目標，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。，數(shù)學知識整理相關的資料。，回報社會的品德。教學重難點學習設計公益廣告，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。教學過程一、導課二、設計公益廣告？ ，你知道了什么：，談感受。針對生活中的某一現(xiàn)象，設計一兩條公益廣告語。公益廣告設計表針對現(xiàn)象，集體評價。廣告語設計三、課堂小結。第五課時 教學目標，培養(yǎng)社會能力，培養(yǎng)社會責任感。，回報社會的品德。教學過程：一、匯報與交流匯報的內容 采用的形式 匯報人二、評價與反思。三、收獲和體會你認為做的比較好的方面是 今后，在這方面做的更好 遇到的問題有 1． 策劃方面 2． 與人合作方面 3． 其他方面板書設計： 學習目標研究準備參考主題研究實施總結與反思 教學反思：生活中有很多值得我們研究探討的問題，同學們可以對此展開討論，并確定一個自己感興趣的問題作為研究主題。教師應引導同學們積極關注社會現(xiàn)象，思考社會問題，主動承擔社會責任。課題四 傳統(tǒng)文化姓名中的文化一、教學目標：。，自學地按照法律和道德行為使用互聯(lián)網(wǎng)進行與信息有關的活動。二、教學重難點：重點：通過搜索與交流，構建自己的知識結構，培養(yǎng)初步的信息處理能力。難點：，排除網(wǎng)上其他信息的干擾，在豐富繁雜的網(wǎng)絡資源中準確、快速地搜索必要信息，為我所用； ，培養(yǎng)協(xié)作精神，學會協(xié)作學習。三、教學準備：：網(wǎng)站“姓氏文化”，鏈接網(wǎng)站“尋根問祖”。：學生自己搜集有關姓氏方面的資料；自愿組成調查小組（4－5人），對社會人群進行姓氏調查，并統(tǒng)計出調查結果。教學過程：（一）導入： 1．創(chuàng)設情境講述：今天我們來做個自我介紹吧，我先來，我是學校的老師，我姓。學生：我是班的學生，我姓。講述：剛才，我們介紹的是什么呀？（姓），姓也稱為姓氏。（板書：姓氏）2．姓氏調查講述：課前，同學們自愿組成了調查小組，對社會上的人群進行了姓氏調哪組來說說你們的調查情況。學生活動：學生通過實物投影以組為單位匯報調查情況，并談一談每人的體會。姓氏調查表 時間 組員 調查 結果 調 查 體 會（二）合作探究1．出示課題“姓氏文化”講述：大家通過姓氏調查對姓氏已經(jīng)有了一個初步認識，想不想進一步了解？（想）今天我們就來一同探討一下我國豐富多彩的姓氏文化。（板書：姓氏文化）2．學習與交流講述：課前，老師留了一個作業(yè)，搜集有關姓氏方面的資料，下面，以組為單位把資料放在一起互相交流，然后說一說你的收獲。學生活動：以小組為單位把每人搜集的資料放在一起共享，相互交流、相互學習。調查人數(shù)（）人。有（）種姓。地點講述：下面，老師為你們提供一個更為快捷的學習途徑，利用電腦上互聯(lián)網(wǎng)查閱姓氏方面的知識，你們感興趣嗎？請看操作提示（出示幻燈）1）在桌面的“姓氏文化”文件夾里雙擊“姓氏文化”網(wǎng)頁文件。2）邊查閱邊交流。學生活動：學生操作電腦，上網(wǎng)站查閱“姓氏文化”相關資料。講述：通過電腦上網(wǎng)查閱學習，你有什么收獲和體會？ 3．尋根問祖：為自己的親人或朋友查閱姓氏的來源。出示幻燈： “參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源?！?提問：你們知道這句古話是什么意思嗎？學生回答：再高的大樹也有根，再深的水也有源頭。講述：人也是一樣的，要知道自己的血脈傳承，弄清自己的祖根來源?？匆欢武浵瘛皩じ榻Y”。講述：我們看到從古代的偉大詩人屈原到現(xiàn)代的作家魯迅都有一種尋根問祖的愿望，你們想不想了解自己的祖根來源呢？下面我們就來為自己和親朋好友查閱祖根的來源。請看操作提示（出示幻燈）在桌面的“尋根問祖”文件夾里雙擊“尋根問祖”網(wǎng)頁文件，輸入姓氏后點擊“漢字”查詢。學生匯報：誰查到自己的祖根來源了，說給大家聽一聽。（三）拓展延伸：講述：從姓氏的產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)歷了漫長的歲月，慢慢的演變成中華民族的一種文化和傳統(tǒng)。今天，我們雖然在課上了解很多姓氏方面的知識，解決了同學們心中的種種疑問。但是姓氏文化具有很深的內涵，等待我們進一步的探索。板書設計： 4傳統(tǒng)文化姓名中的文化學習目標研究準備參考主題研究實施總結與反思 教學反思：日常中的各種現(xiàn)象都值得我們關注，“姓名中的文化”這個主題，在教師的引導下，展開一個研究過程。希望通過對姓名中文化現(xiàn)象的探索，引發(fā)同學們對中國傳統(tǒng)文化的興趣和關注。第三篇：六年級上冊綜合實踐教學計劃小岔鄉(xiāng)九年制學校2011—2012學年 六年級上冊綜合實踐教學計劃——張露露一、指導思想綜合實踐活動是義務教育階段國家新課程計劃規(guī)定的必修課程。它是一門基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對基礎知識基本技能綜合運用的實踐性課程。綜合實踐課程也是一門全新的非學科的獨立的課程形態(tài)，綜合實踐活動的設置即適應與學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需要，是基礎教育課程改革的重要舉措。二、教材分析綜合實踐活動課程的評價，要反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)。不但要關心學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能，更要關心學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展和變