測量小燈泡電功率教案(已改無錯(cuò)字)
2024-10-28 15 本頁面
【正文】 關(guān)應(yīng)＿＿，滑動(dòng)變阻器滑片應(yīng)置于＿＿位置。，記錄數(shù)據(jù)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，選一兩組數(shù)據(jù)填入黑板上的表格中。討論：①從實(shí)驗(yàn)看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？②使用用電器時(shí)，為什么應(yīng)該在額定電壓下工作？③回想一下自己在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的。延展：① ,如何連接才能正常發(fā)光?(可能會(huì)有多種答案)② ②現(xiàn)在有A：(220V，15W)B：(220V，60W)的燈泡，它們誰亮?(注：此題意在說明P額不一定等于P實(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)能得出“不一定”這個(gè)答案，可請其說明理由。并可提問：“我們加上一個(gè)什么條件，就能得出B比A亮的結(jié)論。”有條件還可以將兩燈泡串聯(lián)接在220V電源上實(shí)驗(yàn))③除了以上我們總結(jié)出的結(jié)論外，你還發(fā)現(xiàn)了什么新問題嗎？ 板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：測量小燈泡的電功率 實(shí)驗(yàn)原理：P=UI 實(shí)驗(yàn)器材：待測小燈泡1只，電流表1只，電壓表1只，電源一組，開關(guān)1只，滑動(dòng)變阻器1個(gè)，導(dǎo)線若干實(shí)驗(yàn)電路圖： 實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)討論：課后附記：學(xué)生對電壓表和電流表的使用都還可以，在老師的指導(dǎo)下能得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但可以看出學(xué)生的分析歸納能力還較差。第五篇：《測量小燈泡的電功率》說課稿《測量小燈泡的電功率》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：我的說課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材分析、教學(xué)模式、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四大方面來進(jìn)行說明。一、教材分析（一）本課特點(diǎn)、地位及作用本節(jié)課是人教版《物理》九年級《電功率》中的第三節(jié)。本節(jié)課將重點(diǎn)突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，而且更加注重讓學(xué)生自己去體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過程,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生樹立自信心。《測量小燈泡電功率》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)電能和電功率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進(jìn)一步理解，又為后面的知識學(xué)習(xí)打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。本節(jié)教材主要安排了一個(gè)＂測量小燈泡的電功率＂的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，親自感知獲得知識過程的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課程中還安排了通過觀察室內(nèi)燈泡的發(fā)光情況來判斷燈泡電功率的大小這一內(nèi)容，這樣即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識和技能： 加深對電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養(yǎng)根據(jù)理論知識和探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選用實(shí)驗(yàn)器材的能力；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。（2）過程與方法： 我關(guān)注的是，學(xué)生上課是不是真正地參與科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)探究的過程，是否學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；通過測量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別；根據(jù)公式（P＝UI）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的神奇，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度；初步認(rèn)識人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn): 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下①重點(diǎn)：用伏安法測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。②難點(diǎn)：額定功率、實(shí)際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的能力；分析信息得出正確結(jié)論。相應(yīng)對策：在組織實(shí)驗(yàn)探究的過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、補(bǔ)充，完成重點(diǎn)的落實(shí)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)對小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，突破學(xué)生在理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別時(shí)的難度，同時(shí)在總結(jié)時(shí)，也可利用事先做好的多媒體課件幫助完成重難點(diǎn)的教學(xué)。二、教學(xué)模式：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)、目標(biāo)的確立，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我采用“探究式教學(xué)模式”三、教法與學(xué)法：（一）教法：教育學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選用,蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，教師引領(lǐng)學(xué)生自主探究，然后師生共同歸納總結(jié),使學(xué)生思維清晰,邏輯通順,對知識點(diǎn)的認(rèn)識從直觀感受升華到理論規(guī)律。（二）學(xué)法的指
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