測量小燈泡電功率教案-文庫吧在線文庫
【正文】 電功率的實驗原理，設(shè)計出符合實驗?zāi)康牡膶嶒灧桨浮嶒灢襟E，并得出實驗結(jié)論。(二)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：加深對電功率的理解；鞏固電流表和電壓表的操作技能。對于學(xué)生的實驗設(shè)計，實驗操作中的問題和發(fā)現(xiàn)都應(yīng)讓學(xué)生集體分析、討論，爾后統(tǒng)一認(rèn)識，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神。再看U，我又設(shè)計了一個實驗方案，（出示并聯(lián)電路示教板）兩盞小燈泡并聯(lián)，思考“并聯(lián)電路中電壓有什么特點？”閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：并聯(lián)電路中小燈泡兩端電壓相等，但兩盞小燈泡的亮度卻不一樣，說明小燈泡的亮度不是由U決定的。生：（開始實驗）讓學(xué)生動手操作，把電流、電壓值記入表格，并比較燈泡的明暗，同時把實驗中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來以備交流。能力目標(biāo)：，培養(yǎng)實驗?zāi)芰ΑＭ瑫r板書實驗?zāi)康模簻y量小燈泡電功率。，記錄數(shù)據(jù)，教師巡回指導(dǎo)。一、教材分析（一）本課特點、地位及作用本節(jié)課是人教版《物理》九年級《電功率》中的第三節(jié)。（2）過程與方法： 我關(guān)注的是，學(xué)生上課是不是真正地參與科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)探究的過程，是否學(xué)會對實驗過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別；根據(jù)公式（P＝UI）設(shè)計實驗方法的能力。（二）學(xué)法的指導(dǎo)：通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是要學(xué)生體會知識獲得的探究過程。猜想與假設(shè)：（約5分鐘）近一段時間，我用了大量的時間，通過不同方式對學(xué)生猜想與假設(shè)能力進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，預(yù)測學(xué)生會主動根據(jù)問題去猜想結(jié)論是“變”或者“不變”。教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計情況，用多媒體展示實驗電路圖。（5）分析和論證：（約5分鐘）學(xué)生通過計算在三種情況下小燈泡的實際功率，和它的額定功率相比及與小燈泡發(fā)光程度的對照，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點。并組織好語言，力求最為清晰干練的表達(dá)，達(dá)成目標(biāo)（3）。（4）進(jìn)行實驗并收集證據(jù)（約7分鐘）根據(jù)設(shè)計實驗方案，在進(jìn)行實驗前，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在實驗中應(yīng)注意的事項或問題，達(dá)到鞏固兩塊表操作技能提高的目標(biāo)。制定計劃并設(shè)計實驗：（約8分鐘）根據(jù)對問題的猜想或假設(shè)，由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分組討論，最后選出小組代表展示本組設(shè)計的實驗電路圖和實驗數(shù)據(jù)表，并說明自己的想法與計劃安排，要求說出所選器材，選擇原因。當(dāng)然要進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)，如：實驗中為什么要選擇變阻器？為什么要限制高于額定電壓的上線？ 如何根據(jù)信息分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。相應(yīng)對策：在組織實驗探究的過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、補(bǔ)充，完成重點的落實。本節(jié)教材主要安排了一個＂測量小燈泡的電功率＂的探究實驗，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機(jī)會，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。并可提問：“我們加上一個什么條件，就能得出B比A亮的結(jié)論。當(dāng)同學(xué)們完善了實驗電路圖后，教師給予肯定評價。課時安排：1課時 教學(xué)過程，讓一位同學(xué)觀察上面所標(biāo)出的參數(shù)，并說出這兩個參數(shù)分別代表是什么？，提出問題。通過表格數(shù)據(jù)，分析：你有什么發(fā)現(xiàn)么？生：U越大，P越大，燈泡越亮；燈泡的亮度是由實際功率決定的；師：（幻燈：小燈泡的亮度是由P決定的！）師：“我發(fā)現(xiàn)了什么，我還想知道什么？”對于今天的實驗大家還有什么問題么？如果沒有，我們進(jìn)行拓展訓(xùn)練。設(shè)計出一個實驗方案?。▽嶒灧桨傅挠懻摻涣魇潜竟?jié)課一個亮點）生：（討論）師：哪組先第一個談?wù)劊可海ńY(jié)合電路圖講解）通過移動滑動變阻器滑片，改變燈泡兩端U，在看I，算出P，觀察亮度。我們一起來交流分析一下，先看R，問：你們都同意小燈泡亮度是由R決定的么？如果不同意，你去推翻它！生：（討論）用一節(jié)電池給小燈泡供電，再用兩節(jié)電池給小燈泡供電，小燈泡電阻不變，但亮度卻發(fā)生變化。(三)重難點分析：重點:1 使學(xué)生會用實驗的方法來測量小燈泡的電功率，實際功率和額定功率的理解；難點:1 電流表,電壓表的正確使用，滑動變阻器的正確使用；(四)教材的特色本次探究實驗，要求學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，討論實驗方案，交流分析數(shù)據(jù)，在操作中去發(fā)現(xiàn)問題并通過交流來解決問題，獨立完成實驗報告，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，在本節(jié)教材中得到了充分的體現(xiàn)。（4）故障排除后，移動變阻器的滑片，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是W。（二）過程與方法3．能夠根據(jù)測量小燈泡的電功率的原理，設(shè)計符合測量需要的實驗方案。如無磁性黑板可用絨布板（或其他）代替。（2）使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情
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