20xx春魯教版語文八下第25課孟子兩章1(已改無錯字)
2023-01-19 13:20:13 本頁面
【正文】 所以 古 ：用來（通過那樣的途徑來 …… ） 今 ：表示結果關系的關聯(lián)詞。 通假字 : 曾：通“增” 增加 擾亂， 使 …… 顛倒錯亂 中小學課件 原文： 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 譯文： 所以，上天要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚經(jīng)受饑餓（之苦），使他受到貧困（之苦），（用種種）行動去阻礙、擾亂他的事業(yè)。（通過這些途徑）來使他的內心驚動，使他的性格堅強起來，不斷增長他原來所不具備的才干。 中小學課件 翻譯第二段，注意下列語句的意思： ? 恒過：恒，常。過，犯錯誤，犯過失。 ? 然后能改：然后，這樣以后。 困于心：內心憂困。 衡于慮：思緒堵塞。衡同“橫”，梗塞，指不順。 而后作：而后，這樣以后。作，奮起，指有所作為。 征于色：表現(xiàn)于臉色。意思是憔悴枯槁，表現(xiàn)在臉色上。 發(fā)于聲：意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。 而后喻：喻，被人了解。 入則無法家拂士：入，在里面，指國內。法家，守法度的大臣。佛士，輔佐君主的賢士。拂同“弼”，輔佐。 出則無敵國外患者：出，在外面，指國外。敵國，敵對的國家。外患，外來侵略的憂患。 中小學課件 人 恒 過 ，然后能改；困于心， 衡 于慮，而后 作 ； 征 于色，發(fā)于聲，而后 喻 。 入 則無 法家 拂 士， 表現(xiàn) 出 則無 敵 國外患者，國恒亡， 常常 奮起， 指有所作為 守法度的大臣 詞類活用 過： 入： 出： 敵： 名詞作動詞，犯過失 動詞作名詞，國內 動詞作名詞，國外 名詞作形容詞，敵對 的 通假字 衡 ： 通橫，梗塞，指不順。 拂 ： 通“弼”，輔佐。 譯文： 一個人常常犯錯誤，然后才能改正；內心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上表現(xiàn)出來，從吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能被人們所了解。而一個國家，內部沒有堅持法度的大臣和輔佐君主的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡， 中小學課件 然后知 生 于憂患，而 死 于 安樂也。 詞類活用 生 ： 死 ： 形容詞作動詞，使動用法 使 …… 生存發(fā)展 形容詞作動詞，使動用法 使 …… 萎靡死亡 譯文： 這樣以后，（人們才會）明白在憂患中可以使人謀求生存，然而在安逸享樂中必將導致滅亡。 在 中小學課件 ? （ 1） 課文第一段中，作者一共列舉了幾個人物？這六位人物有什么共同的特點？ ? 六位。即“舜”“傅說”“膠鬲”“管夷吾”“孫叔敖”“百里奚”。這六個人出身都卑微。（種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸），他們都是經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干，后來都被統(tǒng)治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事業(yè)。 中小學課件 （ 2）作者列舉這六個人的事例有什么作用？ ? ① 為下文“天將降大任于是人也 …… 曾益其所不能”這一著名結論作 鋪墊 。 ? 朗讀并理解： “故天將降大任于是人也 …… 曾益其所不能”的內容。 ? 這段話推斷歸納了六個人之所以在事業(yè)上能獲得成功的原因：艱險的環(huán)境，給人以困苦、饑餓、貧困、疲乏、憂慮，然而，也正由于經(jīng)受了這些磨難，堅定、振奮了人們的意志，使人們在迎戰(zhàn)困難、謀求生存的過程中不斷增長了才干。 ? ②可作為論據(jù)，證明 憂患使人有所作為 。 （ “憂患使人有所作為” 是從“天將降大任于是人也 …… 曾益其所不能”中概括出來的）。 中小學課件 中心論點： 文章最后一句：“生于憂患，而死于安樂”。
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