五年級數(shù)學(xué)下冊真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)4教案人教新課標(biāo)版(已改無錯字)
2024-10-21 07 本頁面
【正文】 階段讓學(xué)生用圖形表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這里是第一次借助數(shù)形結(jié)合的思想，通過圖形讓學(xué)生直觀的理解5/4，感受假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。圖形與分?jǐn)?shù)的一一對應(yīng)讓學(xué)生初步感知真、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。第二次借助數(shù)形結(jié)合的思想是利用真假分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上的位置，再一次感受真假分?jǐn)?shù)與1之間的關(guān)系。同時借助數(shù)軸的讓學(xué)生感受真假分?jǐn)?shù)“無限”性，這里話雖沒挑明，但學(xué)生已能感受到了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的個數(shù)都是無限的。培養(yǎng)一個習(xí)慣——全面思考的習(xí)慣。我們的孩子在思考問題時往往習(xí)慣于唯一答案，不會全面思考問題，更不善于分類思考問題。因此在含有字母的分?jǐn)?shù)中，除了完成判斷的同時更注重分類思想的滲透，讓學(xué)生從小接觸不確定因素——a/6是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生學(xué)會全面的思考問題，課堂中我充分發(fā)揮評價語的導(dǎo)向作用，使學(xué)生學(xué)會從不完整到完整的表述。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間的比重是比較大的，為的就是將學(xué)生思維不斷提升，從形象的呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)判斷到讓學(xué)生形成抽象的符號化思想。總之，我認(rèn)為概念教學(xué)是不可能一步到位的。因此，我力求在概念建模后層層遞進(jìn)，不斷地進(jìn)行延伸，拓展概念的內(nèi)涵和外延，完善概念的理解認(rèn)知，進(jìn)一步使概念變得立體豐厚。以上只是我對本節(jié)課的一些想法，敬請各位專家批評指正！第五篇：五年級下冊數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)五年級下冊，第69頁“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”第一課時。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。經(jīng)過分類、舉例、合作、探究等學(xué)習(xí)活動或方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、概括等能力。發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識感悟生活的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。教學(xué)難點：假分?jǐn)?shù)的意義的理解，把分?jǐn)?shù)在直線上表示。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、課前游戲，活躍氣氛：師：課前我們先來做個游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：根據(jù)成語，猜分?jǐn)?shù)。請聽好！成語：七上八下 十全十美 一分為二 十拿九穩(wěn)百里挑一 百發(fā)百中 一舉兩得師：大家真聰明，反應(yīng)很快，這些都是分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究分?jǐn)?shù)。希望大家像剛才一樣積極思考，認(rèn)真動腦，來上好這節(jié)課，好嗎？上課！【設(shè)計意圖：通過分?jǐn)?shù)游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊?！慷?、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位和有幾個分?jǐn)?shù)單位 師：我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。請看！誰來回答？ １． 2／３，６／７表示的意義是什么？（學(xué)生回答）師：說的真好！２．說出５／６，３／４，７／８的分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！利用學(xué)過的知識你能解決下面的問題嗎？ 【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步熟知分?jǐn)?shù)的意義，我學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)?！咳⒆灾魈骄?，學(xué)習(xí)新知： １、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義（1）用分?jǐn)?shù)表示下面圖形中的涂色部分。引導(dǎo)：把誰看作單位“1”，把單位“1”平均分成了幾份，取了幾份，寫成分?jǐn)?shù)是？師：你發(fā)現(xiàn)這三個分?jǐn)?shù)有什么特點？生:分子比分母小。師：像這樣的分?jǐn)?shù)它有一個名字，叫真分?jǐn)?shù)。誰能用一句話來描述什么叫真分?jǐn)?shù)？生：分子比分母小的分母叫做真分?jǐn)?shù)。師板書：真分?jǐn)?shù)師：這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1??？說明理由。生：真分?jǐn)?shù)都小于1。生：第一個圓平均分成了3份，這樣的3份也就是一個整圓才表示1，而陰影部分只有1份，所以比1小?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)這三個分?jǐn)?shù)分子和分母的關(guān)系，從而引出新知識——真分?jǐn)?shù)，并培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。】下面這幾個你還能解決嗎？（提示：把誰當(dāng)作單位“１”，分?jǐn)?shù)單位是多少？有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？）生嘗試回答！師：再觀察這三個分?jǐn)?shù)有什么特點？你來說！能給它們起個名字嗎？（假分?jǐn)?shù)）師：真
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