【正文】 ，因面對場面上的人而改口，用詞又不無生動，顯出了他那天真可愛的樣子。（4）李逵的“粗”。明確：粗，主要是粗魯使性。這方面缺點較多，如粗心、粗俗、粗野、魯莽、蠻橫、不禮貌、使性用氣、貪酒好賭喜斗等，也含不無優(yōu)點的粗豪放達、不拘小節(jié)。第一，上節(jié)課已分析了其粗的大部分缺點。第二，與宋見面前，他正與人爭吵并欲動武，其賭場中賴帳、搶錢、撒潑、打人，以及喝醉酒時愛鬧事斗毆，并且多人懼怕他，除了粗野、魯莽、蠻橫外，正是其使性用氣喜斗性格的反映。即使其好打抱不平、斗強不斗弱的優(yōu)點中也包含了這使性用氣喜斗的個性。第三，愛用大碗喝酒這一細節(jié)，也表現(xiàn)出了其粗俗粗野但又粗豪放達、不拘小節(jié)的特點。第四，他在賭場賴帳搶錢、無理打人，這是惡行，即使在當時社會也是法律道德所不允許的，所以宋江要替他一一賠償補過。這可算是無賴行徑，但因這畢竟事出有因，可用“蠻橫無理”來評價?？偨Y(jié)這三點是文中李逵表現(xiàn)出的主要性格特點，但還不能較全面反映文中表現(xiàn)的李逵性格的豐富復(fù)雜性。我們抓住了其性格中可愛天真的方面，但我們不能對他已出現(xiàn)的惡行視而不見。通過分析，我們可概括為：忠信俠義、爽直天真、粗魯使性，有時蠻橫無理。六、布置作業(yè)完成《伴你學》中相關(guān)練習。第三篇：《李逵見宋江》說課稿北師大版九年級《李逵見宋江》說課稿一、關(guān)于教材北師大版九年級上第六單元所選篇目既有小說又有小說評論鑒賞文章，作品均為名家所作單元主題為“話里有話”所以學習本單元，既要抓住精彩的語言描寫分析人物形象，還要響應(yīng)《課標》擴大學生閱讀面，加強名著閱讀，學習小說創(chuàng)作藝術(shù)等要求根據(jù)本課課文材料特點，對學習目標作以下安排知識目標：了解《水滸傳》有關(guān)文學常識，把握課文情節(jié)，掌握李逵的形象特點（第一課時）感受《水滸傳》的文學成就（第二課時）能力目標：能夠透析人物語言把握人物的內(nèi)心世界，學會緊扣中心事件，理清敘述順序概括文段內(nèi)容掌握課文中塑造人物的方法情感態(tài)度價值觀目標：通過分析人物培養(yǎng)學生對待生活健康理智的態(tài)度，了解作品主題提高學生對社會生活的認識教學重點：①概括課文中的故事內(nèi)容②結(jié)合具體描寫尤其是語言描寫分析李逵形象（第一課時）③感受《水滸傳》中的文學成就（第二課時）教學難點：學習小說塑造人物的方法，感受《水滸傳》的文學成就二、關(guān)于教法實施教學方法：教學中始終將小說視為一個整體，抓住主要問題以勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容①情景渲染法：插播電視連續(xù)劇《水滸傳》主題曲，促使學生進入熟悉的故事情節(jié)當中②品讀法：品讀重點描寫片段仔細揣摩富有表現(xiàn)力的語言，深刻理解人物形象，整體把握內(nèi)容③分組討論法：把學習的主動權(quán)交給學生④比較談心法：在比較中品味領(lǐng)會人物鮮明的形象教具準備：多媒體課件：內(nèi)容有電視劇《水滸傳》主題曲，有關(guān)的文學常識，相關(guān)視頻片段，課堂問題設(shè)計，要點概括，板書設(shè)計、作業(yè)等課時安排：兩課時三、關(guān)于學法：概括文段內(nèi)容的方法在復(fù)雜的敘述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節(jié)發(fā)展的步驟，緊扣故事重點環(huán)節(jié)概括學習塑造人物的方法正面描寫法，側(cè)面烘托法，對比映襯法品讀文章、深入文本的學習方法四、關(guān)于教學過程：第一課時教學要點：了解故事情節(jié)，分析李逵形象教學步驟：一）、多媒體播放《好漢歌》創(chuàng)設(shè)情景二）、導(dǎo)入由歌曲考入作品《水滸傳》，多媒體展示《水滸傳》有關(guān)文學常識讓學生了解，再從節(jié)選故事的背景下導(dǎo)入新課出示課題：李逵見宋江三）、整體感知把握故事情節(jié)先讓學生瀏覽課文，用簡潔的語言概括本文敘述了哪些事件，再請學生概述，其他同學補充點評，然后回顧概述課文內(nèi)容的思路教師歸納總結(jié)：從復(fù)雜的敘述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節(jié)發(fā)展的步驟，緊扣故事重點環(huán)節(jié)概述做學法指導(dǎo)四）、品析人物出示問題，學生分組討論問題一：李逵是一個怎樣的的形象呢？結(jié)合文章的語言描寫進行簡要分析結(jié)合文章的其他描寫進行簡要分析從本文來看宋江具有怎樣的形象特征學生分組討論小組推選代表交流在交流中，引導(dǎo)學生知道用什么方法塑造人物教師點撥明確李逵：粗魯直爽、天真純樸、勇武過人的莽漢形象宋江：仗義疏財、慷慨大方的江湖領(lǐng)袖形象最后明確本課塑造人物的方法：正面描寫、側(cè)面烘托、對比映襯五）、比較探究出示題目宋江與戴宗說話，所用的詞語和李逵有什么不同？戴宗曾將李逵的話“翻譯”成體面的語言，請選擇李逵的見段話仿戴宗的做法將其翻譯成體面的交際語分組討論代表交流六）、小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，并教給學生讀小說的方法，從品讀人物到感知作品主題上來，進而布置作業(yè)七）、作業(yè)選擇《水滸傳》中你感興趣的人物并搜集并與這一人物的素材閱讀課本第221頁附錄2《怎樣讀》這篇文章為下一課的教學做準備第二課時教學要點：學生探究《水滸傳》中豐富生動的人物形象，多角度比較分析；緊扣人物命運，了解作品主題，感受《水滸傳》的文學成就教學步驟：略五、關(guān)于板書本節(jié)課根據(jù)課程內(nèi)容重點，把對人物李逵的分析當作板書的內(nèi)容，既板書李逵形象特點還要板書塑造人物的方法，內(nèi)容和學法結(jié)合，讓學生緊扣課時重點學習六、自我評價：第四篇：李逵見宋江導(dǎo)學案《李逵見宋江》課堂學案學習目標：《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容。，欣賞體驗精彩的語言、動作、細節(jié)描寫，把握文中人物的性格特征。，刻畫人物性格的方法。一、走近作品，走近作家本文節(jié)選自文學名著《水滸傳》第三十八回，原題為：《水滸傳》又名《 》、《 》，是第一部描寫農(nóng)民起義的小說，是我國古代第一部長篇白話小說，取材于 的歷史故事。對于《水滸傳》的作者歷來說法不一，有的認為是施耐庵所著，有的認為是羅貫中所作，還有的認為是兩人合作。選入教材時為避免引起爭議，將二位作者姓名都署于其上。施耐庵、羅貫中：元末明初小說家。施耐庵（生卒年不詳）（朝代）小說家，一般認為是錢塘（杭州）人； 羅貫中（約1330－約1400），名本，字貫中，號，山西太原人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。他的作品還有《三國演義》、《隋唐志傳》、《三遂平妖傳》、《殘?zhí)莆宕费輦鳌?、等小說和《風云會》等雜劇。二、課前準備，掌握字詞生字詞酒肆（）閑暇()冒瀆()赍書()肴饌()赦宥()恁么()粗鹵()酒樽()篩酒()擄走()叵耐()賺漏()咄咄逼人()相關(guān)解釋差撥： 赍書： 過賣： 赦宥： 恁么： 兀自： 賺漏： 遮莫： 革爭： 出豁： 版頭： 喉急： 將息： 按酒：三、初讀課文，整體感知默讀課文，思考：本文中提到了哪些人物？主要人物是誰？主要講到了有關(guān)他的哪些事？ 明確：人物： 等，主要人物： 事件： —— —— ——。 明確：第一部分（）。第三部分（）。四、精讀課文，賞析品味讀了本文，你認為李逵到底是一個怎樣的人？ 明確：李逵的性格是“、”。如：。（1）分角色朗讀課文“李逵看著宋江——推開簾子，下樓去了。”這一部分。（2）、思考：這一部分最能體現(xiàn)李逵性