【正文】 ）七、拓展延伸，追蹤充電《水滸傳》中留給你印象最深的有哪些人物？你知道他們的外號嗎？還知道有關他的哪些故事？八、課堂小結，布置作業(yè)完成類文賞析：《魯提轄拳打鄭關西》板書設計：主要事件酒樓鬧事——拜見宋江——騙銀搶錢——江邊喝酒。金圣嘆評點說，“寫李逵粗直不難”，難在“寫粗直人處處使乖說謊”。李逵初見宋江，撒了什么謊？為何要撒謊？后來坦誠陳了嗎？撒謊說是借錢去贖銀子。卻要和那廝放對，打得他家粉碎“撲翻身軀便拜”說一說作者除了將人物置于典型事例中展示其個性外，還運用了什么描寫方法來刻畫人物的？（語言描寫 動作描寫）指導：我國古典小說很少運用心理描寫來刻畫人物，但就憑簡潔的幾句話，幾組動作，就使人物形神畢現(xiàn)，生動豐滿確實值得咱們學習?！边@一部分。四、粗讀課文，整體感知瀏覽課文，思考：本文中提到了哪些人物？主要人物是誰？主要講到了有關他的哪些事？（李逵）酒樓鬧事——拜見宋江——騙銀搶錢——江邊喝酒。出豁：出息。兀自：還。赍書：攜帶書信。)恁么(n232。）閑暇(xi225。對于《水滸傳》的作者歷來說法不一，有的認為是施耐庵所著，有的認為是羅貫中所作，還有的認為是兩人合作的。今天，咱們就來學習有關他們二人的一篇課文——《李逵見宋江》。（1）、出示李逵畫像：這位是誰？外號，他所使的武器是。分析李逵的形象，學習作者刻畫人物的方法。理解課文內容，把握故事情節(jié)。（3）《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是（4）“煮酒論英雄”的主要人物是，這個故事出自我國四大名著試根據(jù)人物的語言，說說人物性格。為什么李逵說謊不但不令人反感，反而有助于表現(xiàn)他的粗直性格？ 明確：（提示：這就是反差越大，往往越能突出表現(xiàn)人物的內心世界。”這一部分。第三部分（）。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。對于《水滸傳》的作者歷來說法不一，有的認為是施耐庵所著，有的認為是羅貫中所作，還有的認為是兩人合作。第三篇：《李逵見宋江》說課稿北師大版九年級《李逵見宋江》說課稿一、關于教材北師大版九年級上第六單元所選篇目既有小說又有小說評論鑒賞文章，作品均為名家所作單元主題為“話里有話”所以學習本單元，既要抓住精彩的語言描寫分析人物形象，還要響應《課標》擴大學生閱讀面，加強名著閱讀，學習小說創(chuàng)作藝術等要求根據(jù)本課課文材料特點，對學習目標作以下安排知識目標：了解《水滸傳》有關文學常識，把握課文情節(jié)，掌握李逵的形象特點（第一課時）感受《水滸傳》的文學成就（第二課時）能力目標：能夠透析人物語言把握人物的內心世界，學會緊扣中心事件，理清敘述順序概括文段內容掌握課文中塑造人物的方法情感態(tài)度價值觀目標：通過分析人物培養(yǎng)學生對待生活健康理智的態(tài)度，了解作品主題提高學生對社會生活的認識教學重點：①概括課文中的故事內容②結合具體描寫尤其是語言描寫分析李逵形象（第一課時）③感受《水滸傳》中的文學成就（第二課時）教學難點：學習小說塑造人物的方法，感受《水滸傳》的文學成就二、關于教法實施教學方法：教學中始終將小說視為一個整體，抓住主要問題以勾聯(lián)有關內容①情景渲染法：插播電視連續(xù)劇《水滸傳》主題曲，促使學生進入熟悉的故事情節(jié)當中②品讀法：品讀重點描寫片段仔細揣摩富有表現(xiàn)力的語言，深刻理解人物形象，整體把握內容③分組討論法：把學習的主動權交給學生④比較談心法：在比較中品味領會人物鮮明的形象教具準備：多媒體課件：內容有電視劇《水滸傳》主題曲，有關的文學常識，相關視頻片段，課堂問題設計，要點概括，板書設計、作業(yè)等課時安排：兩課時三、關于學法：概括文段內容的方法在復雜的敘述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節(jié)發(fā)展的步驟，緊扣故事重點環(huán)節(jié)概括學習塑造人物的方法正面描寫法，側面烘托法，對比映襯法品讀文章、深入文本的學習方法四、關于教學過程：第一課時教學要點：了解故事情節(jié)，分析李逵形象教學步驟：一）、多媒體播放《好漢歌》創(chuàng)設情景二）、導入由歌曲考入作品《水滸傳》，多媒體展示《水滸傳》有關文學常識讓學生了解，再從節(jié)選故事的背景下導入新課出示課題：李逵見宋江三）、整體感知把握故事情節(jié)先讓學生瀏覽課文，用簡潔的語言概括本文敘述了哪些事件，再請學生概述，其他同學補充點評，然后回顧概述課文內容的思路教師歸納總結：從復雜的敘述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節(jié)發(fā)展的步驟，緊扣故事重點環(huán)節(jié)概述做學法指導四）、品析人物出示問題，學生分組討論問題一：李逵是一個怎樣的的形象呢？結合文章的語言描寫進行簡要分析結合文章的其他描寫進行簡要分析從本文來看宋江具有怎樣的形象特征學生分組討論小組推選代表交流在交流中，引導學生知道用什么方法塑造人物教師點撥明確李逵：粗魯直爽、天真純樸、勇武過人的莽漢形象宋江：仗義疏財、慷慨大方的江湖領袖形象最后明確本課塑造人物的方法：正面描寫、側面烘托、對比映襯五）、比較探究出示題目宋江與戴宗說話，所用的詞語和李逵有什么不同？戴宗曾將李逵的話“翻譯”成體面的語言，請選擇李逵的見段話仿戴宗的做法將其翻譯成體面的交際語分組討論代表交流六）、小結總結本節(jié)課學習的內容，并教給學生讀小說的方法，從品讀人物到感知作品主題上來，進而布置作業(yè)七）、作業(yè)選擇《水滸傳》中你感興趣的人物并搜集并與這一人物的素材閱讀課本第221頁附錄2《怎樣讀》這篇文章為下一課的教學做準備第二課時教學要點：學生探究《水滸傳》中豐富生動的人物形象，多角度比較分析；緊扣人物命運，了解作品主題，感受《水滸傳》的文學成就教學步驟：略五、關于板書本節(jié)課根據(jù)課程內容重點，把對人物李逵的分析當作板書的內容，既板書李逵形象特點還要板書塑造人物的方法，內容和學法結合，讓學生緊扣課時重點學習六、自我評價：第四篇：李逵見宋江導學案《李逵見宋江》課堂學案學習目標：《水滸傳》的相關內容?？偨Y這三點是文中李逵表現(xiàn)出的主要性格特點，但還不能較全面反映文中表現(xiàn)的李逵性格的豐富復雜性。即使其好打抱不平、斗強不斗弱的優(yōu)點中也包含了這使性用氣喜斗的個性。明確：粗，主要是粗魯使性。特別是到后面說：“節(jié)級哥哥不要瞞我拜了，你卻笑我”和歡天喜地、手舞足蹈下拜的情景，有如小孩子一樣率真、天真。明確：直，主要是爽直天真。此外戴說他膽大也可包含在這豪俠之氣里。從中可以概括為三個字——忠、直、粗。粗魯是丑的，率真卻是化丑為美，粗野的滑稽變成了有品味的幽默。原來，這是他的自我防御。但是李逵為了不被笑話，卻把一切都講出來，有趣。戴宗告訴他，他所冒犯的黑漢子就是所景仰的宋江，要他下拜時，他說：若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜。仿此的“翻譯”如：莫不是山東及時雨黑宋江——兄長莫非就是山東及時雨宋大哥；若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜。4．當然，世俗的口語中許多一般的表達，官場上的人和平民百姓并無區(qū)別，如“我有一錠大銀”“且坐一坐，吃幾碗了去”“我