【正文】 實踐；(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論專著。[推薦書目：傅道春編著《新課程中教師行為的變化》；袁振國主編《教育新觀念》]2．加強對全市教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。(1)繼續(xù)邀請國內(nèi)知名課程與教學(xué)專家為教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”、“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果；（2）進一步提高《課程與教學(xué)》雜志的質(zhì)量和檔次，宣傳黨和政府有關(guān)教育改革的方針政策，交流課程改革與教育教學(xué)改革經(jīng)驗，更好地為廣大教師進行教學(xué)改革與開展課題研究服務(wù)；(3)受XXX教育局委托，編輯反映我市課程實施情況的雜志《XXX基礎(chǔ)教育課程改革動態(tài)》，以“短、平、快”的形式，及時交流課程實施中取得的經(jīng)驗反映存在的問題，探討解決問題的方式、方法，提高課程實施的水平；(4)繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果；(5)不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會。加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程，不斷提升教科研人員的信息素養(yǎng)，增強教科研人員應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力，推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。(1)建設(shè)常州教研網(wǎng)站，在新的平臺上研究課程與教學(xué)問題，促進XXX基礎(chǔ)教育的發(fā)展。（2）在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，應(yīng)用基本信息技術(shù)提高辦公現(xiàn)代化水平；(3)各學(xué)科認真開展江蘇省重點課題“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的研究，引導(dǎo)教師充分利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)水平，大面積提高我市教育教學(xué)質(zhì)量；(4)組織有關(guān)人員應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論分學(xué)科開發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件，開展多媒體教學(xué)輔助課件征集和評比活動，建立學(xué)科教學(xué)多媒體資源庫，為教師課堂教學(xué)服務(wù)。二、切實加強對課程改革實施過程的研究，進一步提高課程實施的水平進一步健全市區(qū)與各轄市區(qū)課程改革的網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，分工負責(zé)，加強對校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，提高培訓(xùn)工作的針對性和實效性；各學(xué)科課程與教學(xué)研究小組的活動開展要正常，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平；積極開展課程研究，提出課程更新與發(fā)展的建議，并協(xié)助組織實施；開發(fā)地方課程，指導(dǎo)并幫助學(xué)校按照國家和地方對課程的規(guī)定，以及本地區(qū)和本校的實際情況，均衡設(shè)置課程，合理開發(fā)校本課程，提升學(xué)校的文化品位，形成獨特的辦學(xué)理念和教育哲學(xué)，促進學(xué)校的個性化發(fā)展；積極開發(fā)多樣化課程資源，協(xié)調(diào)校際間課程資源的交流和利用，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化和學(xué)習(xí)空間的拓展提供服務(wù)，為學(xué)校選擇教材提供服務(wù)；圍繞學(xué)校和教師在課程實施中發(fā)生、體驗到的實際問題，進行調(diào)查研究，提出對策建議；嚴格執(zhí)行XXX教研室 “五年發(fā)展規(guī)劃”和各學(xué)科近五年發(fā)展計劃，認真建設(shè)學(xué)科基地，通過教研室和基地學(xué)校的共同努力，形成一批有一定推廣價值的教學(xué)研究成果；各學(xué)科基地要根據(jù)基地發(fā)展規(guī)劃，定期開展各種形式的活動，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究情況；建立促進教師不斷提高的評價體系。引導(dǎo)教師對教學(xué)行為進行認真的分析和反思，調(diào)整和改進教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)水平；加強對各種考試的研究，加大考試內(nèi)容和形式改革的力度，改變將考試作為惟一的評價手段，過分注重分數(shù)、等級、結(jié)果和升學(xué)率的做法，對學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展過程進行全面客觀的評價；建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問題進行調(diào)研和分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機制；繼續(xù)組織高中新教材、新大綱的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，結(jié)合課程改革、高考改革，用好新教材，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方式，提高教學(xué)效益；引導(dǎo)教師認真學(xué)習(xí)新的高中各科《課程標準》，明確高中課程改革的方向；積極試行學(xué)分制管理；以省級示范初中協(xié)進會為研究平臺，探索綜合實踐活動的開展、校本課程開發(fā)的方式、方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化，減少低效勞動、無效勞動，提升我市初級中學(xué)教學(xué)改革的水平和檔次；1以省級實驗小學(xué)為龍頭，積極探索提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，采取積極措施，改善小學(xué)階段的考試與評價制度，大面積穩(wěn)步提高小學(xué)教學(xué)水平；1成立XXX幼兒教育研究協(xié)作組，探索幼兒教育研究新途徑，創(chuàng)建一批具有鮮明教學(xué)特色和較高辦學(xué)質(zhì)量的品牌幼兒園；幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，采取多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。三、以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革目前，市教研室、教研室理論組（教