【正文】 新途徑、新方法，加快教師隊伍建設步伐各學科教學研究中心組要以青年教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年教師培養(yǎng)力度；各級教研室要把對青年教師培訓情況作為對教科研人員工作考核的重要內(nèi)容；嘗試導師制培養(yǎng)方法，通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導專家，有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，促進青年教師健康成長；繼續(xù)抓好青年教師招標課題的研究工作，有重點地安排教育教學專家指導青年教師開展課題研究工作；關(guān)注研究過程，加強中期評估管理，促進青年教師發(fā)展。(1)建設常州教研網(wǎng)站，在新的平臺上研究課程與教學問題，促進XXX基礎教育的發(fā)展。進一步加強市教研室自身建設，牢固確立為基層服務的意識，努力提高研究、指導、服務的質(zhì)量和水平，為促進學校進步、教師專業(yè)成長和學生的發(fā)展而作出我們應有的貢獻。每次的教研活動要進行集體備課。組織本組教師繼續(xù)學習新的課程標準和新的教育理念，多讀一些與教育教學相關(guān)的理論性文章，多讀一些名著。通過平時教學、備課組交流以及各級培訓，努力提高同組教師的教育教學能力。提高教師信息技術(shù)水平。課堂中以學生的發(fā)展為本，以新的課程理念為指導，立足生活教育，加強課堂教學研究，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方式，創(chuàng)造性的開展工作，使得教研組在課題研究和教學質(zhì)量等方面進一步得到穩(wěn)步提高。（6）按照本學期的《提高國語水平1+1結(jié)對子計劃》全體教師每月進行一次國語測試，公開成績。每一次教研活動的課時安排如下： 第1節(jié)課：計算機培訓第2節(jié)課：公開課 第3節(jié)課：說課，評課第4節(jié)課：專業(yè)測評（2）每周抽簽方式人選23名教師進行檢查所有資料（教案、作業(yè)，進度計劃，業(yè)務學習等），一發(fā)現(xiàn)問題按規(guī)則處理，及時糾正存在的問題。教輔工作管理，教材分發(fā)、排課調(diào)課、制卷打印、考務安排、資料收繳等要嚴格有序，為教學常規(guī)管理的有效落實做好先行保證。（3）提升教研水平，強化教學實效性走一條“教學、科研一體化”的道路，向科研要質(zhì)量，以科研求生存、求發(fā)展。四、教學工作管理（1）滲透生本教育思想，構(gòu)建和諧高效課堂模式全面落實教學課程計劃，努力構(gòu)建符合生本教育需求的新課堂教學模式，設計以提高學生學習效率為核心的教學方法，所有教師都要從研究學法入手，切切實實改革教法，認認真真指導學法?？傊?，在新的學期里，我們要兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地地開展好教研工作，為提高教師業(yè)務水平，搞好教學活動而共同努力。要把我校課堂教學改革持久深入地進行下去，全體教師必須在學校統(tǒng)一領導下，齊心協(xié)力，積極進取，集思廣益，各出妙招。舉辦教師基本功訓練及大賽，“在賽中學，在學中比”，掀起敬業(yè)苦學的職業(yè)正氣。發(fā)揮名師效應，引導教師寫好教案，做好課件，備好課，說好課，上好課。最后，選出學校課堂教學改革典型，組織全體教學人員進行觀摩學習，在學習中改進自己的課堂教學，并寫出書面總結(jié)。（2）加強教研組、加強教研組長的培養(yǎng)和鍛煉，加強對每天的教研活動和集體備課的指導，保證充足的活動時間以提高效率。把教學“五認真”真正落實到教學管理的全過程:一是認真?zhèn)湔n，備課要在吃透課標、教材的前提下，強調(diào)備好學生、備好教法，備好例題和練習。本期以迎接省課題“雙有效教學”活動現(xiàn)場會為契機，組織一批教師展示新課堂研究匯報課，同時加強新聘教師管理工作，使他們盡快進入狀態(tài)。每個月的第二周各個教研組所有成員去教育局安排的學校參加市級教研活動。3,4,5,6月份的第三周漢語組組織國語會話比賽等活動。組織教師對民商法學教案進行規(guī)范化編寫（包括對講授內(nèi)容的具體論證）開展主題會議，經(jīng)驗交流 保證科研質(zhì)量，反對單兵作戰(zhàn)。加強學習，保證我組教師專業(yè)水平不斷發(fā)展。三、活動方法及措施：（一）在骨干教師的引領下，加強教師隊伍的建設。堅持有主題地進行活動。組織本組老師積極參加學校組織的達標活動，弄清同課同構(gòu)，同課異構(gòu)各種課型的上法；重點在教材的處理和把握上強化研究。（五）培養(yǎng)學生良好的行為習慣。本學期圍繞以下專題開展學習活動：(1)全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準、新教材；(2)有關(guān)有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗；(3)有關(guān)研究性學習和校本課程開發(fā)的理論和實踐；(4)繼續(xù)學習有關(guān)課程理論專著。引導教師對教學行為進行認真的分析和反思，調(diào)整和改進教學策略，不斷提高教學水平；加強對各種考試的研究，加大考試內(nèi)容和形式改革的力度，改變將考試作為惟一的評價手段，過分注重分數(shù)、等級、結(jié)果和升學率的做法，對學生、教師和學校的發(fā)展過程進行全面客觀的評價；建立促進課程不斷發(fā)展的評價體