【正文】 陽相距上千里”（出示地圖理解相距上千里）（相距的意思）（一里=500米）（上千里——一千多里=500千米）（我們的操場是200米，2500圈）這么長的距離，孔子走了幾個月，多么辛苦啊。風(fēng)塵仆仆、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、遠近聞名、不離左右（指讀、齊讀）（日夜兼程、遠近聞名、不離左右（加紅字）。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)：成語里有反義詞。你能再說幾個這樣的成語嗎？）這些詞都是描寫孔子的。（你能用這幾個詞或者挑選幾個詞來講講孔子去做什么？）（學(xué)生反饋）迎候、等候、納悶、傳授（指讀、齊讀）這幾個詞都是寫——（老子的）（你還能用這幾個詞或挑選幾個詞來講講老子做了什么？）三、直奔中心，提煉問題四、師：是啊?？鬃硬贿h千里從曲阜趕到洛陽去拜師，學(xué)習(xí)知識，老子毫無保留地傳授知識。正如文中所說（出示“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！保?，課文中有許多地方寫出了孔子的品行。比如：出示例句“孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了?！睆倪@一句中，你能讀出什么？老師能讀出他這么年輕就成了有名的老師，非常得“年輕有為”。（指導(dǎo)寫旁注）請同學(xué)們認真朗讀課文，邊讀邊思考，還有哪些地方能反映出孔子的品行，圈一圈重點詞，劃一劃描寫孔子的句子，像老師一樣寫寫簡短的旁注。（找出來、思考完畢后小組長組織小組交流，聽的同學(xué)一定要認真傾聽，及時做好補充，交流結(jié)束后推選一位同學(xué)匯報）（注意：一個小組說一個，留給其他小組機會）五、圍繞中心，品讀感悟（1）他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（理解“淵博”，知識深廣，上通天文，下知地理）這段話可以用上“雖然??但是”講一講。（謙虛、求知若渴）（齊讀）（你還能找出寫孔子求知若渴的句子嗎？）（2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（這句話中什么地方讓你特別感動？——風(fēng)餐露宿、日夜兼程）理解風(fēng)餐露宿、日夜兼程——餐、宿、兼分別是什么意思？（預(yù)習(xí)查字典）那么整個詞語意思是什么？生活中，你有沒有風(fēng)餐露宿、日夜兼程地趕路？ 孔子一路上吃了很多苦，也一定遇到了很多困難，你能想象出他會遇到哪些困難嗎？（創(chuàng)設(shè)情境：孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當頭照著，他??也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴冬，寒風(fēng)凜冽??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；摔倒了，他??，幾乎不分白天和黑夜。）（求知若渴）（齊讀）（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！保ㄇ笾艨剩R讀）（4）“孔子聽了再次請求行禮，說：‘多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！保ㄇ笾艨剩R讀）齊讀“學(xué)習(xí)是無止境的”。這是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，是什么？（學(xué)無止境）“學(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老子學(xué)習(xí)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請教官制。他常說“學(xué)無常師”，也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的。（齊讀，將自己的感想感情融入進去）（讀了這些話，我們感受到了孔子對知識的渴求就像沙漠中的行人尋找水源那般迫切，老師送給大家一個成語——求知若渴）（除了這一方面，你還能體會到孔子什么樣的品質(zhì)？）（學(xué)生反饋）（1）“孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”（謙和知禮）（齊讀）（2）“孔子連忙說：‘學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！保ㄖt和知禮）（出示（1）、（2）兩句）這里有一組近義詞，看看他們的意思有什么區(qū)別？ 拜訪：訪問的意思。拜見：拜會、會見的意思（去見地位高或者輩分高的人），在這里是指誰拜見誰？（孔子拜見老子）其實，那時候的孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，他的地位和老子相當，他還如此有禮地對待老子。這樣的孔子，老師也想送他一個詞——謙和知禮。（齊讀）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孔子的品行，下節(jié)課我們一起來看一看老子又是一個什么樣的人。指導(dǎo)寫字：塵、納、迎、授《孔子拜師》教學(xué)反思雙塘中心陳彥羽《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。這是一篇精讀課文，課文內(nèi)容較多，需要安排兩個課時。我將本文拆分成認識孔子和認識老子兩個部分。我將認識孔子的部分安排的這堂課中，希望能借這堂課讓學(xué)生們感受到孔子求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度并學(xué)習(xí)。在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。比如：在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離，將曲阜到洛陽的距離換算成汽車需要開的時間，然后再和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，把上千里換算成學(xué)校操場的2500圈，以這樣的方式讓學(xué)生體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，鼓勵學(xué)生以先理解重點詞再理解整個詞的方式掌握詞的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。但這堂課也反映出了我許多的問題，現(xiàn)反思如下： 在檢查預(yù)習(xí)的部分，過