【正文】 考譯文： 碧云飄悠的藍天，黃葉紛飛的大地，秋景連接著江中水波，波上彌漫著蒼翠寒煙．群山映著斜陽藍天連著江水．芳草不諳人情，一直延綿到夕陽照不到的天邊． 默默思念故鄉(xiāng)黯然神傷，纏人的羈旅愁思難以排遣，除非夜夜都做好夢才能得到片刻安慰．不想在明月夜獨倚高樓望遠，只有頻頻地將苦酒灌入愁腸，化作相思的眼淚． 賞析： 這首詞抒 寫了羈旅鄉(xiāng)思之情，題材基本上不脫傳統(tǒng)的離愁別恨的范圍，但意境的闊大卻為這類詞所少有． 上片寫秾麗闊遠的秋景，暗透鄉(xiāng)思．起首 “碧云天，黃葉地 ”兩句，即從大處落筆，濃墨重彩，展現(xiàn)出一派長空湛碧、大地橙黃的高遠境界，而無寫秋景經常出現(xiàn)的衰颯之氣． “秋色連波，波上寒煙翠 ”兩句，從碧天廣野到遙接天地的秋水．秋色，承上指碧云天、黃葉地．這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠方伸展，連接著天地盡頭的 淼淼秋江．江波之上，籠罩這一層翠色的寒煙．煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠望即與碧天同色而莫辯，如所謂 “秋水共長天一色 ”，所以說 “寒煙翠 ”． “寒 ”字突出了這翠色的煙靄給與人的秋意感受．這兩句境界悠遠，與前兩句高廣的境界互相配合，構成一幅極為遼闊而多彩的秋色圖． “山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外． ”傍晚，夕陽映照著遠處的山巒，碧色的遙天連接這秋水綠波，凄凄芳草，一直向遠處延伸，隱沒在斜陽映照不到的天邊．這三句進一步將天、地、山、水通過斜陽、芳草組接在一起，景物自目之所及延伸到想象中的天涯．這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義，但這一意象確可引發(fā)有關的聯(lián)想．自從《楚辭 ?招隱士》寫出了 “王孫游兮不歸，春草生兮萋萋 ”以后，在詩 詞中，芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系．這里的芳草，同樣是鄉(xiāng)思離情的觸媒．它遙接天涯，遠連故園，更在斜陽之外，使矚目望鄉(xiāng)的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說它 “無情 ”．到這里，方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情． 整個上片所寫的闊遠秾麗、毫無衰颯情味的秋景，在文人的筆下是少見的，在以悲秋傷春為常調的詞中，更屬罕見．而悠悠鄉(xiāng)思離情，也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出，寫來毫不著跡．這種由景及情的自然過渡手法也很高妙． 過片緊承芳草天涯，直接點出 “鄉(xiāng)魂 ”“旅思 ”． “鄉(xiāng)魂 ”與 “旅思 ”意思相近．兩句是說自己思鄉(xiāng)的情懷黯然凄愴，羈 旅的愁緒重疊相續(xù)．上下互文對舉，帶有強調的意味，而主人公羈泊異鄉(xiāng)時間之久與鄉(xiāng)思離愁之深自見． “夜夜除非，好夢留人睡 ”，九字作一句讀．說 “除非 ”，足見只有這個，別無他計．言外之意是說，好夢做得很少，長夜不能入眠．這就逗出下句： “明月高樓休獨倚． ”月明中正可倚樓凝思，但獨倚明月映照下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出 “休獨倚 ”的慨嘆．從 “斜陽 ”到 “明月 ”，顯示出時間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見鄉(xiāng)思離愁之深重． “樓高 ”“獨倚 ”點醒上文，暗示前面所寫的都是倚樓所見．這樣寫法，不僅避免了結構與行文的 平直，而且使上片的寫景與下片的抒情融為一體． “酒入愁腸，化作相思淚． ”因為夜不能寐，故借酒澆愁，但酒一入愁腸都化作了相思淚，這真是欲遣鄉(xiāng)思反而更增鄉(xiāng)思之苦了．結拍兩句，抒情深刻，造語生新．作者另一首《御街行 ?紛紛墜葉飄香砌》則翻進一層，說： “愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚． ”寫得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然．寫到這里， 郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物的觸發(fā)下發(fā)展到高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束． 這首詞上片寫景，下片抒情，這本是詞中常見的結構和情景結合的方式，其特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準 確地說，是闊遠之境、秾麗之景、深摯之情的統(tǒng)一．寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞所描繪的景色卻闊遠而秾麗．它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨，深摯而不流于頹靡．整體說來，這首詞的用語與手法雖與一般的詞類似，意境情調卻近于傳統(tǒng)的詩．這說明，抒寫離愁別恨的小詞是可以寫得境界闊遠，不局限于閨閣庭院． 4．補寫出下列句子中的空缺部分。 （ 1）孔子用 “ 學而不思則罔 ， 思而不學則殆 ”表達了 “學習 ”與 “思考 ”都很重要、相輔相 成的觀點。 （ 2）《念奴嬌 ?赤壁懷古》中， “ 談笑間 ， 檣櫓灰飛煙滅 ”一句用夸張的手法寫出了曹軍的慘敗，反襯周瑜的軍事才能。 （ 3）《阿房宮賦》中以敘述的方式表現(xiàn)秦人對從六國掠來的珍寶毫不珍惜的對偶句是： “ 鼎鐺玉石 。 金塊珠礫 ”。 【考點】 名篇名句默寫． 【分析】 本題考查理解性默寫的能力．解答本題，首先要讀懂題干要求，然后根據題干中的關鍵點及平時積累進行解答．注意字形，不要出現(xiàn)錯別字，寫后要檢查． 【解答】 ① 學而不思則罔，思而不學則殆（重點字：罔、殆） ② 談笑間，檣櫓灰飛煙滅（重點字：檣、櫓） ③ 鼎鐺玉石，金塊珠礫（重點字：鼎、鐺、礫） 三、文學類文本閱讀 5．閱讀下面的文章，完成下列各題。 康熙字典 梁曉聲 集市，即便在小鎮(zhèn)，也還是熱鬧的。 少年面前的地上鋪一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁，是在集市上花一角錢買的﹣﹣他自然舍不得花一角錢買，但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他。 “都是去年的掛歷了，你就扯一張給我，也不是什么損失。 ” “不是什么損失？損失大了！你看那明星，結婚了，息影了。息影，知道怎么回事嗎？就是再也看不到她演的影視劇了！一冊掛歷上 全是她一個人，有收藏價值的。扯一張給你，不完整了，不完整了還有屁價值！ ”老板娘從掛歷上扯下那一頁時，表現(xiàn)得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。 午后三點多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁破損、顏色像陳年谷子似的字典。 1949 年以后，全中國再沒有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫著 “康熙字典 ”。筆跡工整又拘束，是少年寫上去的。 他的左邊，是賣肉的攤位，從上午到此刻，買肉的人絡繹不絕，賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊，是 賣油條的，生意也不錯，農村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買了吃。城鄉(xiāng)差別，至今仍明明白白地體現(xiàn)在細微處。而且，越是體現(xiàn)在細微處，越使農村的少男少女們做夢都想成為城里人。 這少年也有那樣的夢。 真的夢是無邏輯的，人生的夢卻須循著某種規(guī)律。 少年憑著刻苦學習的一股韌勁考上縣重點高中，那是他實現(xiàn)人生之夢的關鍵一步。拮據的家庭負擔不起住校費用，為了圓夢，他想買輛舊自行車騎車上學，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦。可他靠賣廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車，得先賣掉這部《康熙字典》．父親病故了，母親在南方打工。他清楚媽媽掙錢的辛苦，不忍向媽媽要；并且他也清楚，媽媽正省吃儉用地攢錢，以備他將來考上大學的花費。 集市漸漸冷清，賣肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過的炭，他撿起一塊，在紙上寫出一個大大的 “賣 ”字，那是他上學以來寫的最大的字。 天已傍晚。 終于有四個人圍住了少年。其中一人三十六七歲，隔街走過來的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化， 他對字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。 不料他說： “這字典其實沒什么收藏價值，是 1949 年以前商務印書館出版的學生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁撕掉了，最后一頁肯定印著出版年份什么的 ……” “沒做手腳 !” 少年憤怒了，他確實撕掉了最后一頁，但不是為了騙人，而是最后一頁太破了 …… 少年的辯解已無濟于事，他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮(zhèn)時，天已黑下來。 “那孩子，過來，幫幫我 !” 他聽出是那個壞了他事的男人的聲音。 原來那人的左腿有半截是假肢。他因為躲一輛卡車而摔倒，假肢的關節(jié)處摔壞了，站都站不起來，他的處境無疑很危險，路那么窄，不被壓到才怪呢 ! 少年盡管恨他，但還是站住了。 他是縣重點高中的一位數(shù)學老師。開學后，任班主任的他手持名冊點名時，意外地看到那賣《康熙字典》的少年應聲站在他面前，他愕然了 …… 下課后，老師將他引到無人處，表示感謝，問： “字典賣掉了嗎？ ” 學生搖頭。 “我收回我的話，因為老師說的不對，那字典其實很有收藏價值 ……” 學生將目光望向別處，不言語。 “賣給我吧，我出兩百元。 ” “我不能和老師做交易 !”學生說罷，轉身跑了。 過了幾天，老師舊話重提，學生還是說不能和老師做交易。 “老師都和你說過幾次了，你都不給老師一點面子嘛？你本來就是想賣的，不是嗎？有收藏價值的東西應該由知道它價值的人來收藏，對不對？ ” 最后一次，老師有點生氣了。 于是，老師得到了 “康熙字典 ”，學生得到了一輛自行車，新的。 三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫著﹣﹣ “老師，我明白你為什么非要買我那本《康熙字 典》，也明白了某些東西的真正價值是什么。 ”每每看到它，老師心里就漾起一股暖意。 （有刪改）（ 1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? DB A．買肉和油條的人絡繹不絕，而少年的康熙字典卻無人問津，這種鮮明的對比說明，當?shù)厝说奈镔|生活雖已富足，但精神追求嚴重缺失。 B．少年撕去字典最后一頁的行為被 “老師 ”誤會后，他很憤怒，為了維護自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋，想澄清事實。 C．小說強調少年用碳寫下的 “賣 ”字 “是他上學以來寫的最大的字 ”，意蘊豐富，表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨 大。 D．小說中關于趕集孩子和農村少男少女城市夢的描寫，使少年的生活境遇和人生夢想超越了個例而成為一種典型，成為農村少年生活的一個縮影。 E．這篇小說以 “康熙字典 ”為線索，運用插敘和倒敘的手法，描寫了留守少年賣《康熙字典》的曲折經歷，避免了平鋪直敘，使行文曲折有致。 （ 2）小說中的少年具有什么樣的性格？請簡要分析。 （ 3）小說多處寫到 “白紙 ”“舊掛歷紙 ”，這樣寫有哪些作用？請簡要分析。 （ 4）小說中的 “老師 ”先說 “這字典其實沒什么收藏價值 ”，后來又高價收藏了《康熙字典》．小說這樣寫，有人認為很巧妙，有人認為 不太好。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。 【考點】 小說閱讀． 【分析】 （ 1）歸納內容要點，概括中心意思．能力層級為分析綜合 C． （ 2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力．能力層級為鑒賞評價 D． （ 3）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法．能力層級為分析綜合 C． （ 4）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀．能力層級為探究 F． 【解答】 （ 1）這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究．解答這類體的方法是： ① 解讀標題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳 主的人生及經歷； ② 快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構； ③ 認真品讀重要段落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態(tài)度評價； ④ 細致咀嚼重要語句，總結文章手法技巧； ⑥ 將選項與原文對照，一一排除得出答案． A 項，當?shù)厝说?“物質生活雖已富足，但精神追求嚴重缺失 ”表述不當，《康熙字典》無人購買，只是表明生活觀念的缺失，不能夠表明精神追求嚴重缺失；C 項， “表明少年要成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大 ”屬無中生有； E 項，文中沒有采用 “倒敘 ”的手法． （ 2）回答賞析小說的人物形象題可以分為兩步：第一步，挑選小說中對有關人物的 描寫，從外貌、語言、動作、心理等人物形象描寫和環(huán)境描寫以及對人物品評的語言，概括出人物的性格特征；第二步，答題時，要先總寫，然后分析這種性格特征在文中是如何體現(xiàn)的．比如小說中的少年，能夠走幾十里路上學、平日里不肯多花一角錢、遇到困難能自己想辦法等，體現(xiàn)了少年的執(zhí)著、勤儉和堅強等性格． （ 3）解答此題，要分析與之相關的情節(jié)，分析作者這樣寫與表達主題、塑造人物、情節(jié)發(fā)展有何關系．比如第一次寫 “舊掛歷紙 ”，是在文章的開篇，寫少年把這張 “舊掛歷紙 ”鋪在地上來保護要賣的《康熙字典》，由此可以看出少年對《康熙字典》的珍 愛、對賣出字典的熱切等；下文補寫了少年買 “舊掛歷紙 ”的經過，通過老板娘的語言可以看出老板娘的吝嗇等． （ 4）回答探究題要注重從文中找到相關的依據，題干要求回答老師說 “這字典其實沒什么收藏價值 ”這句話在情節(jié)結構上是否恰當?shù)膯栴}，回答問題時，要注意從文中找出相關的依據．如果認為恰當，可以從人物的塑造、情節(jié)的曲折、深化小說主題等角度分析．比如從人物形象的角度分析，可以分析為何對老師先抑后揚，目的是什么；如果從小說主題的角度分析，可以思考這樣寫對表現(xiàn)人與人之間關系的主題有何好處等．如果認為不恰