【正文】 感情?（2）讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。用自己的話語描繪這幅畫面。（3）、“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然” 問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？(4)、談?wù)劚疚牡那楦凶兓?、教師點撥：體會詩歌的意境，重點品味“大漠孤煙直，長河落日圓”之美，讓二個學(xué)生進行描述）。八、全班齊誦全詩。小結(jié)：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句?？偨Y(jié)：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；九、作業(yè)①《使至塞上》寫的是什么情景？②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境？③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。（重在體味詩句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。）④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（開放性，不求統(tǒng)一）1．《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________，_____________________。2．《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩句__________________，______________________。第四篇：八年級上冊《使至塞上》導(dǎo)學(xué)案八年級上冊《使至塞上》導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)（1分鐘）同學(xué)們，今天我們一起品讀一首詩歌——《使至塞上》，希望在這堂課上，大家能學(xué)的輕松，學(xué)的投入，收獲多多，喜悅多多。首先看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧：1,理解內(nèi)容。2,賞析語言。3,體會情感。帶著這三個目標(biāo)，我們開始這節(jié)課的詩歌之旅。二、合作交流，解讀詩歌（38分鐘）（一）詩中事高爾基有自傳體三部曲，巴金有激流三部曲，我們也不妨來一個“朗讀三部曲”.希望大家在每一次的朗讀中都有不同的收獲。第一步：朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。咱們不妨先請一個同學(xué)朗讀一下，誰先來呢？讓我看看鼎新中學(xué)八年級四班同學(xué)的精神風(fēng)貌吧！正音。塞、候騎、燕然我們大家一起讀一遍吧。第二步：結(jié)合注釋，再讀詩歌，讀出內(nèi)容。請大家在朗讀詩歌的時候，仔細朗讀每一個課下注釋。因為在注釋中，可以發(fā)現(xiàn)很多問題和奧秘。讀完之后，再談一談：詩歌中寫了一件什么事呢？學(xué)生自由朗讀詩歌，讀完后談詩歌內(nèi)容。（如果學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)問題，教師需要點撥引導(dǎo)：是什么人出使邊塞？怎么去的？他去邊塞做什么？他有沒有到達目的地？）讀詩品詩，除了朗讀之外，離不了豐富的想象和聯(lián)想，更離不了思考和疑問。我們在本節(jié)課中需要把詩中的情景再現(xiàn)出來，這樣才更有韻味，也更有意義。比如說：你覺得在哪一聯(lián)中會有人物對話的場景呢？你覺得他們會說些什么？學(xué)生不妨先想象一下，再做回答。教師示范：落日西沉，暮色蒼茫。遠遠傳來馬蹄聲。越來越近，只聽的噠噠噠噠噠噠。侍從遙遙一望，不禁驚喜的策馬上前，向車?yán)锓A告道：大人，前面好像來了一個士兵！王維精神一振，立刻挺直身子，掀起車簾，定睛一看：那人已來至眼前。只見他翻身下馬，向前恭敬行禮道：車?yán)锟墒怯反笕?？小人真是有幸，不想在此遇見御史大人！王維見他一身士兵打扮，倍感親切，欣喜道：正是本官。你是何人？都護大人和眾位將軍現(xiàn)在何處？那士兵道：小人是將軍手下的偵察兵，都護大人和各位將軍尚在前線。王維遙望前方漫漫黃沙，不禁感嘆：將士們著實辛苦。只不知還有多少路程？回大人，燕然距此尚有800余里。王維聽至此處，長噓了一口氣，揮了揮手，那士兵便退下，策馬揚鞭而去。暮靄沉沉，馬車又緩緩行駛在漫無邊際的大漠中，只聽得噠噠噠噠噠噠……同學(xué)們，詩歌中的內(nèi)涵是不是極其豐富呢？那我們可不可以用靈動的思考和神奇的想象再現(xiàn)它的內(nèi)涵呢？第三步：整體理解，三讀詩歌，讀出韻味。個讀，齊讀詩歌。（二）詩中景王維由陜西西安出發(fā)，途徑甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古，直至蒙古境內(nèi)。在這長途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？現(xiàn)在我們就去尋找這詩中景吧！歸雁、征蓬、大漠、孤煙、長河、落日。這些景色和中原是不同的。讓我們在這異地風(fēng)光中展開豐富的想象。1,詩歌講究一字傳神，請從中選出你感受最深的一個字，寫出你對它的感悟和理解。2,請選出其中的一句（5個字），想象其中畫面，用生動的語言描繪出來?，F(xiàn)在大家就靜下心來，寫出自己的精彩吧！時間為4分鐘。學(xué)生靜心思考，寫作。展示交流。出示圖片，以蘇軾的話收束這一段。（三）詩中情詩言志?！渡袝?堯典》詩者，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而發(fā)于言?！睹娦颉贰爸尽?就是情感、志向、抱負等。那么，在這首詩中詩人表現(xiàn)出怎樣的心情呢？仁者見仁，智者見智。請再次仔細閱讀詩歌，說說你的認(rèn)識。不過，要在詩中找到你的依據(jù)??！不妨再次參考課下注釋朗讀一遍。（焦點論壇）“單車欲問邊”中的“欲”是什么意思？是什么“欲”?為什么不是詩人欲呢？如果改成“屬國欲問邊，單車過居延”不行嗎？如此說來，里邊又有了玄機了。讓我們再來個“歷史回眸”吧！開元二十四年……如此看來，詩人是有著“單車”問邊的無奈和悲涼的，這也可以從他看到的景色中體會出來。蓬草本不欲離開故土，但也只能是隨風(fēng)而去，大雁歸巢本如此溫馨，可自己卻離開故土，獨往異鄉(xiāng)，怎能不凄涼，怎能不悲傷？而當(dāng)他“蕭關(guān)逢候騎”之時，又該有著怎樣的驚喜呢，而轉(zhuǎn)眼候騎離去……再讀詩歌，體會個中滋味。三、拓展延伸，個性展示（5分鐘）讓我們在詩的意境中再解讀王維。詩外篇，走近王維寫一副對聯(lián)或小詩送給王維。背誦詩歌。四、收束課堂，余韻悠長（1分鐘）唱和詩歌，收束課堂。第五篇：使至塞上（本站推薦）使至塞上》《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計 授課班級：福鼎市第十中學(xué)九年（2）班執(zhí)教著:福鼎茂華學(xué)校 陳芳蓉一、教學(xué)思路：本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進行教學(xué)研討，