解決問(wèn)題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-15 15 本頁(yè)面
【正文】 過(guò)哪些問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生從策略的高度重新審視過(guò)去的學(xué)習(xí)中解決一些問(wèn)題的過(guò)程和方法，以促進(jìn)策略的內(nèi)化，形成策略意識(shí)】“練一練”。（1）出示題目，提問(wèn):要求桌子和椅子的單價(jià)、可以怎樣進(jìn)行假設(shè)?讓學(xué)生按自己的思路完成解答，教師巡視。（2）讓不同思路的學(xué)生展示自己解題的過(guò)程。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎樣假設(shè)，再獨(dú)立完成解答，并交流不同的假設(shè)思路，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)假設(shè)策略的體驗(yàn)】三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)十一第13題。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？還有什么疑問(wèn)？第四篇：《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì).《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)南京市九龍小學(xué) 胡歧強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)P8889頁(yè)的例1和例2及相應(yīng)的“練一練”，完成練習(xí)十六的13題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在簡(jiǎn)單的事情中初步體會(huì)、感受“逆推”是一種解決問(wèn)題的策略使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用逆推策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考水平。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“逆推”是一種解決問(wèn)題的策略 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用逆推策略解決問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)尋求策略的需求引用我校圖書(shū)館“借書(shū)”、“還書(shū)”的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解“倒著想”是一種解決問(wèn)題的方法出示課題逐步出示例1。二、自主探索，感受、理解逆推是一種策略出示探究與討論。（1）現(xiàn)在甲、乙兩杯各有果汁多少毫升?（2）怎樣才能恢復(fù)到原來(lái)的情況學(xué)生探究活動(dòng)，可以獨(dú)立探索，也可以小組討論。師巡視了解情況。課件演示。學(xué)生在書(shū)上完成填表。師用實(shí)物投影展示，板書(shū)列式計(jì)算。在小組里說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略。師小結(jié)：這個(gè)策略可以叫做逆推（板書(shū)）。試一試。出示例2。師在黑板上板書(shū)摘錄條件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用逆推策略解決這個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)逆推的過(guò)程。生口答，師板書(shū)，生在書(shū)上完成列式計(jì)算。1根據(jù)求出的答案順推過(guò)去，看剩下的是不是52張？1練一練三、拓展延伸、運(yùn)用逆推策略解決實(shí)際問(wèn)題教材P90頁(yè)練習(xí)十六的第3題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣逆推出其他幾個(gè)景點(diǎn)的位置？再在書(shū)上完成。課后延伸：我國(guó)唐代的數(shù)學(xué)家張遂曾以“李白喝酒”為題材編了一道題： 李白街上走，提壺去買(mǎi)酒。遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗。三遇店和花，喝光壺中酒。借問(wèn)此壺中，原有多少酒？你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的解題策略解決這個(gè)問(wèn)題嗎？第五篇：《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)數(shù)學(xué)第十一單元《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)解決關(guān)于面積計(jì)算問(wèn)題的策略教學(xué)內(nèi)容：第89頁(yè)例題，想想做做第2題 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)圖或列表的策略整理有關(guān)長(zhǎng)方形面積計(jì)算問(wèn)題的信息，會(huì)解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復(fù)雜的長(zhǎng)方形面積計(jì)算問(wèn)題。2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠做出符合題意的示意圖和圖表 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．提問(wèn)：你能畫(huà)一幅長(zhǎng)30厘米、寬20厘米的長(zhǎng)方形的示意圖嗎?畫(huà)畫(huà)看。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖時(shí)要注意什么?(長(zhǎng)畫(huà)得稍長(zhǎng)些，寬畫(huà)得稍短些)你會(huì)求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎?(指名口答)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積有什么關(guān)系?你會(huì)用哪些關(guān)系式來(lái)表達(dá)這三者的關(guān)系? 2．談話：剛才你們畫(huà)出了長(zhǎng)方形的示意圖，也解答了簡(jiǎn)單的求長(zhǎng)方形面積的問(wèn)題。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運(yùn)用畫(huà)圖的策略來(lái)解決稍復(fù)雜的面積計(jì)算問(wèn)題。(板書(shū)課題)二、教學(xué)新課 1．教學(xué)例題。(1)出示例題，讓學(xué)生讀題，并說(shuō)出題目的已知條件和所要解決的問(wèn)題。(2)談話：這道題數(shù)量關(guān)系不明顯，我們可以根據(jù)題目的條件和問(wèn)題畫(huà)出示意圖。怎樣畫(huà)圖呢?先畫(huà)原來(lái)的長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)8米，我就畫(huà)一條線段表示長(zhǎng)8米，沒(méi)說(shuō)寬多少，我們就大約地畫(huà)出寬，于是板書(shū)成圖1。誰(shuí)讀一讀題目的另外兩個(gè)條件(指名讀條件)，長(zhǎng)增加3米，面積就增加18平方米，這些已知條件，應(yīng)該怎樣畫(huà)呢?3米在哪里畫(huà)?大約畫(huà)多長(zhǎng)?哪一部分是18平方米?誰(shuí)到前邊指一指再畫(huà)出來(lái)、寫(xiě)清楚。一名學(xué)生畫(huà)過(guò)后，全體學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、修改，成為圖2。題目要我們解決什么問(wèn)題?在圖上怎樣表示?學(xué)生指著圖說(shuō)清楚后補(bǔ)寫(xiě)“平方米”。四年級(jí)數(shù)學(xué)(3)談話：要求這個(gè)長(zhǎng)方形(指著圖)的面積需要什么條件? 已經(jīng)知道了什么條件?你認(rèn)為這道題應(yīng)該先求什么?(4)讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并指名板演。(5)提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)每步求出的是什么?(指名回答)(6)談話：我們?cè)賮?lái)反思一下解題過(guò)程。我們運(yùn)用了什么策略來(lái)弄清題目的已知條件和問(wèn)題?我們是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的? 2．教學(xué)“試一試”。(1)指名讀課本上的題目，同桌互相說(shuō)一說(shuō)已知什么條件，要解決什么問(wèn)題。(2
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