【正文】 陸游畢生的心事和無限的希望，表達了作者渴望收復失地，統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，應緊扣詩眼“悲”字，引導學生反復朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事上課伊始，讓學生初讀詩文后，教師簡介有關(guān)背景，讓學生了解詩人陸游生活的時代時局動蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導致國破家亡，民不聊生，引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一，對光復中原，洗雪國恥表示了深切的期望和堅定的信念。在此基礎上，確定朗讀基調(diào)：要求學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮；用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情指導學生再讀詩文后，琢磨首句“死去元知萬事空”，讓學生了解這一句表明作者即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時，“死”字應讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外?！霸?、“空”二字要讀得強勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境讓學生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是什么?哪句詩寫明了這一點?”等問題，引導學生找出詩句“但悲不見九州同”進行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙姟弊趾笠ｎD長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以平靜的39。悲愴心境表達出來。四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿對本詩的最后兩句，應引導學生進行研讀。第三句“王師北定中原日”，應使學生了解到作者以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念。作者生前來不及看到北定中原，但對最后的勝利懷著不可動搖的信念，堅信總有一天能收復失地，實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應稍微上揚延長，以引出下句。第四句“家祭無忘告乃翁”，應使學生了解這是作者對兒輩們的囑咐：家祭的時候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時，“無忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強力度，適當延長，以表達詩人不忘中原光復的強烈感情?！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學生理解三、四句詩文所表達的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。《示兒》教學設計 篇11一、教材分析：《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新同意祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集、真摯感人。二、教學目標：能正確、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。通過反復吟誦、觀察課文插圖和了解創(chuàng)作背景，理解詩句的意思，體會詩中表達的強烈的愛國情感。想象《示兒》的意境，隨文練筆。感受《聞官軍收河南河北》、《示兒》兩首詩用不同形式表達愛國情懷。回環(huán)單元愛國主題。三、教學重、難點：指導學生理解古詩的意思，在此基礎上展開想象，增補詩句中省略的內(nèi)容，感悟古詩的意境，隨文練筆。體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。四、教學準備了解示兒創(chuàng)作背景，詩人陸游的基本資料。初步理解古詩中字詞的意思。五、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，走近作者這是一個除夕夜，病床上是一位頭圍白巾、兩鬢斑白、滿臉皺紋、奄奄一息的，85歲的老人。他的名字叫（陸游）（1）誰了解他。指名學生交流。（2）教師出示作者生平資料。有什么感受？是的，陸游的一生，都在不屈不撓為祖國的統(tǒng)一而抗爭，但他追求國家統(tǒng)一的志愿，在臨死前都沒有實現(xiàn)。出示文圖。于是他把兒子叫到床前提筆下了遺書。齊讀。二、初讀感知，了解詩意配樂范讀，聽準字音，感受老師的朗讀停頓。自由誦讀，要求讀準字音，讀通詩句，讀出停頓。小組合作學習：（1）先由小組成員交流自己理解的字詞意思，并且在板子上圈寫。（2）接著說說詩句的意思，相互補充。（3）然后由組長組織匯報交流。教師詢問：怎么知道的？（1）查工具書。（2）問家長的。（3）聯(lián)系生活經(jīng)驗。再次嘗試同桌互說詩意。我本來就知道人死了就什么都沒有了，無所牽掛，我唯獨因為看不到全國統(tǒng)一而感到傷悲。我大宋軍隊收復失地，平定中原的時候，你們祭祀祖宗時千萬不要忘了把收復中原的喜訊告訴你們的父親啊！質(zhì)疑：陸游既然知道人死后萬事空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”呢？三、抓住詩眼，感悟詩情。能夠用一個字概括陸游臨終寫遺囑時候的心情？（悲）板書：悲這首詩只有悲嗎？其實古詩中包含著國破的無限悲憤和必將統(tǒng)一的堅定信念。板書：渴望、堅信四、想象意境，隨文練筆陸游的心思透過詩句我們完全理解，讓我們穿越時空，看看他臨終的情景我仿佛這是一個除夕之夜，在一間茅屋里，燈光灰暗，燭火搖曳，頭圍白巾（引說）出示語言訓練。一個風雪交加的夜晚，在一間低矮的茅屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。教師深情描述對話提示語，引導學生之間進行對話。（1）師生采訪一：滿臉皺紋、奄奄一息的陸游，斷斷續(xù)續(xù)地說：“xxxx”（我的日子已經(jīng)不多了，我唯一遺憾的是看不到國家統(tǒng)一，兒子啊！你要關(guān)心國家大事，天下興亡匹夫有責。）陸游的兒子立在父親的床邊，滿臉淚水，哽咽的說“xxx”（父親我記下了！您一定要保重身體，您一定沒事情的，一定能看到朝廷的軍隊收復失地的。）（2）師生采訪二：陸游頭圍白巾，兩鬢斑白的陸游躺在床上，邊呻吟邊囑咐兒子：“xxx”（兒子啊，你千萬記住了，當朝廷的軍隊收復失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的時候，告訴你的父親，好讓我在九泉之下安心。）（3）師生采訪三：心勞力瘁、年邁體弱的陸游，正用顫抖的雙手，捧著自己的詩作，老淚縱橫，口中念叨著“死去元知萬事空……”學生根據(jù)口頭指導，隨文練筆。要求：關(guān)注陸游和文字對話時的神態(tài)、動作、語言。展示交流學生的練筆。同學們，從這首陸游寫給兒子的絕筆詩中，你感受最深的是什么？（心中念的不是家事，而是國事。在他心中家為輕，國為重。對死亡沒有恐懼，只有遺憾，濃濃的愛國情懷。陸游真是先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。）陸游的愛國情懷讓你想到了哪些詞語？板書。至死不渝碧血丹心憂國憂民死而后已赤膽忠心精忠報國以身許國五、辨析兩詩，拓展延伸學完示兒，我們再來看看聞官軍收河南河北。他們的愛國情懷令人肅然起敬，讓我們一起深情朗讀一下。拓展學習陸游的另一首愛國詩。詩意（我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見。）六、回環(huán)單元，深化主題我們學完這兩首詩，都是贊美愛國情懷的，再來看看整個第一單元，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（都是講愛國的）聯(lián)系課文具體說說。（鄭和收復臺灣、建設臺灣來自于強大的愛國情懷；肖邦不分晝夜，將愛國熱血譜寫成催人奮進的旋律，致死都要講自己的心臟帶回祖國。還有鄭成功一課中學到的抗擊倭寇的戚繼光、精忠報國抗擊金兵的岳飛、虎門銷煙的林則徐。師：古今中外涌現(xiàn)了無數(shù)愛國的仁人志士，他們將愛國的情懷一代代傳承！他們心系國家民族。他們有著博大的胸懷、恢弘的氣魄。他們引領(lǐng)一代代的中國人，奮發(fā)、開拓，成為世界民族之林的強者！愿同學們將愛國心繼續(xù)傳承，讓祖國更強大！板書設計：示兒悲《示兒》教學設計 篇12教學理念：讓詩的教學充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學設想。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，受到熏陶。重難點：感悟作者崇高的愛國思想。教學準備： 多媒體課件教學流程設想：（ 一）激趣：你最敬佩的詩人是誰？簡單說說原因，小學五年級語文教案《示兒》教學設想》。（ 二）導入激疑：1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）2. 小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期。1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。今天我們一塊來學習他臨終時的絕筆詩——《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？(三)導讀達標:(1)配樂詩朗誦：死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。(2)自由讀《示兒》教學設計 篇13一、教學目標學會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。體會詩中表達的強烈的愛國情感。讓學生感受詩的韻味美、意境美。二、學法指導教師教法：談話法、朗讀法。學生學法：自學討論法、合作學習法。三、教學重點弄懂陸游臨終前最牽掛的事。四、教學難點體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。五、解決辦法加強朗讀，以讀促理解，以讀促感情。六、教學準備多媒體七、教學過程（一）游戲?qū)胝n文你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的游戲；背誦六年來所學的詩（課外的也可）（一人一首）。（二）板書課題，感知寫作背景同學們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑）幻燈出示作者簡介1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩”。《示兒》是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑。（三）課件出示自學古詩的方法（自學四步法）初讀 讀準字音，讀通詩句。品讀 借助注釋和工具書，理解詩句。細讀 想想詩人描繪的畫面。研讀 由畫面的情景你想到些什么？（四）合作學習古詩初讀 學生自由朗讀，指名朗讀，達到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。品讀 小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論。學生匯報①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”?！霸蓖霸笔潜緛淼囊馑肌！霸保罕緛砭椭赖囊馑肌！叭f事空”：什么事都沒有了。但：只的意思?！熬胖荨敝钢袊Ｍ航y(tǒng)一?！熬胖萃保褐溉珖慕y(tǒng)一。詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了。②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。北師：指南宋軍隊。定：是平定，這里指收復。北定：收復北方。無：同“勿”，不要的意思。乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。詩意：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭時不要忘了（把收復中原的這件事）告訴你們的父親。細讀小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學生閉目想象畫面。研讀聯(lián)系深化，激發(fā)情感。①交流：你從描繪的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？談談你的看法。如：對國家未統(tǒng)一的悲憤，對收復失地、統(tǒng)一祖國的期盼，對國家統(tǒng)一的堅定信念，表現(xiàn)詩人愛國主義情感等。②在互動交流中，教師指導學生讀出感情，并背誦。（五）拓展古代的詩人在臨終時都能想著國家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人的愛國主義熱情。作為新時代的少年，為了愛國你準備做哪些？學生匯報交流。多媒體播放《國歌》學生齊唱（六）小結(jié)同學們學習很主動，我們不僅知道自學古詩的四步法，而且從詩句中展開聯(lián)想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想。（七）布置作業(yè)課下搜集有關(guān)陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國主義情懷。《示兒》教學設計 篇14將所感受的言語對象（古詩）轉(zhuǎn)化為語感的根本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登 的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。一、《示兒》一詩引路死去原知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（一）背誦全詩，初悟詩語形象美。讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。背誦默寫。想象詩中畫面。（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩語精煉美。利