【正文】 《趕圩歸來(lái)啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)的用法。(3)看一看。認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)從提示 。(4)練練。請(qǐng)學(xué)生在本課的練習(xí)中完成?用數(shù)字表示旋律進(jìn)行的順序。(5)聽(tīng)一聽(tīng)。播放歌曲《今天是你的生日》，邊聽(tīng)邊找出反復(fù)記號(hào)，知道歌曲的演唱順序。(6)說(shuō)一說(shuō)。這幾個(gè)認(rèn)識(shí)的反復(fù)記號(hào)在用法上有什么不同。．再聽(tīng)歌曲，用聽(tīng)唱法學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞。(1)第一次聽(tīng)，找出歌詞中?我們?對(duì)祖國(guó)生日的祝福語(yǔ)。邊聽(tīng)邊想邊看歌譜，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀。(2)第二次聽(tīng)，邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)唱出我們的祝福（即第二樂(lè)段的歌詞）。請(qǐng)學(xué)生唱后談?wù)?怎樣唱才能更好地表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)生日的祝福之情。此樂(lè)段音域較高，在演唱時(shí)教師要提醒正處變聲期的學(xué)生不要喊唱，一字多音又帶連音線的地方。要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏。(3)第三次聽(tīng)，師生合作，邊聽(tīng)邊有感情地演唱。教師負(fù)責(zé)演唱第一樂(lè)段，為下一環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)鋪墊，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊體會(huì)，老師演唱的部分與他們演唱的部分，在情緒上有什么變化。學(xué)生唱后自由回答。跟琴視唱，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段。(l)聽(tīng)教師范唱，說(shuō)出歌曲可分成幾個(gè)樂(lè)段。教師可從樂(lè)段不同的情緒對(duì)比上作啟發(fā)。(2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學(xué)唱歌譜過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音，可請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的 切分音，并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。(3)學(xué)唱歌詞。在朗讀歌詞中，教師滲透歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者。完整演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感。請(qǐng)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。三、全課總結(jié)。此歌是1989年為紀(jì)念北京解放40周年活動(dòng)而寫(xiě)的主題歌。據(jù)詞作者介紹，歌曲中飽含深情。最重要的詞語(yǔ)是?放飛一群白鴿?。因此，在演唱歌曲時(shí)，教師可再次引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣唱這一段才能更好地表達(dá)感情。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，聆聽(tīng)《黃河頌》； 教學(xué)過(guò)程：一、師生談話引入。二、新課教學(xué)。（一）演唱歌曲《龍的傳人》。初聽(tīng)歌曲，理解歌名的涵義。設(shè)問(wèn)：(l)你知道這首歌曲的名字嗎？你會(huì)唱嗎？(2)你知道?龍的傳人?指的是什 么？等等。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中知道?龍的傳人?的根，即歌中唱的?古老的東方有一條龍，它的名字叫中國(guó)?，?黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人?。再聽(tīng)歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻39。引起學(xué)生的情感共鳴。會(huì)唱的學(xué)生可輕聲跟 著哼唱。學(xué)唱歌譜，比較、分析旋律。(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。(2)再唱，感受旋律的進(jìn)行，談?wù)剰哪囊粯?lè)句開(kāi)始，情緒產(chǎn)生了變化。有感情地演唱歌詞。(1)滲透歌曲的作者及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的民族情懷。(2)可以?長(zhǎng)江，是中國(guó)的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理 解歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。再次演唱歌曲。（二）聆聽(tīng)《黃河頌》導(dǎo)入。(1)歌唱導(dǎo)入。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一問(wèn)一答地自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。(2)聆聽(tīng)或觀看《黃河頌》的演唱，感受歌曲所表達(dá)的情感。聽(tīng)后，讓學(xué)生有感情地朗誦一下歌詞，以便更好地理解歌詞中蘊(yùn)藏的對(duì)祖**親贊美之心。2．聆聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的力量。(l)聆聽(tīng)主題1，聽(tīng)出樂(lè)器演奏的音色。聽(tīng)前可先幫助學(xué)生知道什么是?協(xié)奏曲?、?鋼琴協(xié)奏曲?，然后提出問(wèn)題：樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)是什么樂(lè)器演奏的？鋼琴再次演奏這一主題時(shí)給你怎樣的感覺(jué)？(2)學(xué)生聽(tīng)后交流。交流后可再次聆聽(tīng)，以加深對(duì)樂(lè)曲的感受。(3)帶著問(wèn)題聆聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到黃河奔流的聲音了嗎？可讓學(xué)生談一談：鋼琴是如何表現(xiàn)?黃河的奔流?的。(4)再次完整聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗囊欢涡墒鼓阕顬榧?dòng)？教師可在聽(tīng)前引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看教科書(shū)中出示的四個(gè)主題，比較一下它們的旋律進(jìn)行、音區(qū)等的特點(diǎn)。3．簡(jiǎn)介樂(lè)曲及歌曲創(chuàng)作的背景。樂(lè)曲《黃河頌》 鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是根據(jù)人民音樂(lè)家冼星海的《黃河大合唱》改編創(chuàng)作的。它以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的精神。在創(chuàng)作中運(yùn)用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在曲式結(jié)構(gòu)上又體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格，以標(biāo)題性組曲的形式寫(xiě)成。經(jīng)改編后的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》共有四個(gè)樂(lè)章，分別為：1．前奏：黃河船夫曲；2．黃河頌；；4．保衛(wèi)黃河。本課選聽(tīng)的是第二樂(lè)章《黃河頌》。第二樂(lè)章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨(dú)唱曲的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂(lè)曲由大提琴奏出莊嚴(yán)緩慢的引子，引出鋼琴獨(dú)奏，追溯了中華民族的悠久歷史——千百年來(lái)勤勞的人民在黃河兩岸勞動(dòng)、斗爭(zhēng)、生活。之后，在層次和力度上逐漸加以展開(kāi)，把樂(lè)曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國(guó)人民的光榮革命傳統(tǒng)。鋼琴鏗鏘有力的和弦奏出雄偉的結(jié)束部分，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲？第6課 兩岸情深教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)出樂(lè)曲《丟丟銅仔》的主奏樂(lè)器二胡，說(shuō)出2段旋律各自的特點(diǎn)及不同的情緒。聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，自選樂(lè)器并設(shè)計(jì)節(jié)奏為1伴奏，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡快的情緒。能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式 來(lái)表現(xiàn)歌曲。背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂(lè)邊唱邊跳，體驗(yàn)歌曲的情緒。能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習(xí)，并能在教師琴聲的帶領(lǐng)下做視唱練習(xí)。與同學(xué)一起用豎笛合作吹奏《搖籃曲》，并能編創(chuàng)音型。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、跳、辨、編等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，熟悉、感受寶島臺(tái)灣最具代表性的歌曲和樂(lè)曲，感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品所表達(dá)的?兩岸人民感情相連相融?的情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生綜合表演能力。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《半屏山》，發(fā)聲練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入。教師可設(shè)問(wèn)：在中國(guó)的東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)?？二、新課教學(xué)。歌曲學(xué)唱。(1)初聽(tīng)歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同時(shí)，為下面在旋律中 ?并編創(chuàng)節(jié)奏譜的活動(dòng)作鋪墊。(2)可先請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多—切分。(3)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。能力弱的班級(jí)可只選 其中一兩種節(jié)奏，降低難度；能力強(qiáng)的班級(jí)可把編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長(zhǎng)，難度加大?？蓢L試用編創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏，邊聽(tīng)歌曲范唱邊拍。(4)學(xué)唱歌詞，有感情的演唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感’在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息： A：裝飾音要唱得自然。B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲斷而氣息不可斷。氣息不要斷，一口氣唱6小節(jié)。嘗試學(xué)習(xí)用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學(xué)校，可從網(wǎng)上下載臺(tái)灣歌手孟庭葦 用閩南語(yǔ)演唱的版本，提供給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)。設(shè)計(jì)多種形式來(lái)演唱歌曲。學(xué)生小組討論后試唱，相互評(píng)價(jià)后再確定方案，方案可以是 多種的。如：第一、二段可設(shè)計(jì)為男女生演唱或普通話與閩南方言演唱等。4．發(fā)聲練習(xí)這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性’母音?ha?的發(fā)聲要注意保持?喉頭下移，軟腭抬起?的興奮狀態(tài)（做驚訝狀），開(kāi)口音?ya?聲音不要散’ 下行時(shí)要做到?音高下行而感覺(jué)向上?，始終保持聲音的高位臵。此發(fā)聲練習(xí)練好了，則有利于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高位臵的演唱技術(shù)問(wèn)題。練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習(xí)，下行可練至1=A。三、課后延伸： 請(qǐng)學(xué)生搜集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)分享?！?特別提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動(dòng)要視學(xué)生的能力、水平而定，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以安排在歌曲學(xué)唱后再進(jìn)行。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)與學(xué)唱《阿里山的姑娘》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片，從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽(tīng)。讓學(xué)生猜猜：這是來(lái)自哪兒的一首歌曲的旋律？二、新課教學(xué)。聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》鮑元愷編寫(xiě)的管弦樂(lè)小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》 的旋律，由各種樂(lè)器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語(yǔ)。首尾熱烈狂放的樂(lè)隊(duì)合奏，表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽(yáng)剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完美地融合在一起。跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進(jìn)行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌譜中劃出這條旋律。學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學(xué)唱過(guò)程中，可采取男女生對(duì)唱、分組接龍唱的形式，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。也可鼓勵(lì)學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書(shū)中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。分組表演唱《阿里山的姑娘》。三、全課總結(jié)。評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好，好在哪第7課 七色光彩教學(xué)目標(biāo)能用明亮而圓潤(rùn)的聲音演唱《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、積極樂(lè)觀的情緒。能用柔美的聲音、恰當(dāng)?shù)乃俣扰c力度演唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，并能選擇合適的打擊樂(lè)器 為歌曲伴奏，表現(xiàn)出歌曲的意境。能哼唱《木星——?dú)g樂(lè)使者》兩個(gè)音樂(lè)主題，并背唱其中一個(gè)主題的旋律，比較出它 們?cè)谒俣?、力度和主奏?lè)器音色上的不同與變化。能聽(tīng)出《大峽谷組曲》之《日出》3旋律演奏樂(lè)器的組別。說(shuō)出力度變化在樂(lè) 曲中的作用。能獨(dú)立完成視唱練習(xí)，懂得西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)作品給他們帶來(lái)的熱情與歡樂(lè)，豐富其內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歌曲和樂(lè)曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用有更深的理解。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《日出》，學(xué)唱歌曲《七色光之歌》。教學(xué)過(guò)程：（一）聆聽(tīng)樂(lè)曲《日出》導(dǎo)入新課。復(fù)聽(tīng)四年級(jí)上冊(cè)樂(lè)曲《羊腸小道》片段，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲名、作者及出處。然后點(diǎn)出課題：今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)格羅菲的管弦樂(lè)《大峽谷》的第一樂(lè)章《日出》。聆聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂(lè)曲的標(biāo)題《日出》，說(shuō)出力度在樂(lè)曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。讓學(xué)生對(duì)照教科書(shū)上的五幅畫(huà)面來(lái)感受力度的變化，還可以回顧樂(lè)曲《晨景》，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品，發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。重點(diǎn)聆聽(tīng)樂(lè)曲第3段(1)第一遍，聽(tīng)出第3段分別由什么樂(lè)器和樂(lè)器組演奏的。教師可采取視聽(tīng)結(jié)合的方 式，在聆聽(tīng)前先出示西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；然后邊聽(tīng)、邊看、邊記錄。（第3分別由木管組和弦樂(lè)組奏出）(2)第二遍，邊聽(tīng)邊模擬樂(lè)器的演奏。聆聽(tīng)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到主奏的樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)，用模擬演奏動(dòng) 作來(lái)表現(xiàn)?？上仁煜ぶ黝}旋律，請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學(xué)的吹奏方法。完整聆聽(tīng)全曲，再次感受美國(guó)科羅拉多大峽谷的?日出?。采用音畫(huà)結(jié)合，隨著音樂(lè)的演奏，展示大峽谷日出時(shí)的美妙景色，豐富學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。(二）演唱歌曲《七色光之歌》 1．猜謎導(dǎo)入，直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師出謎語(yǔ)，學(xué)生猜。如：?天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會(huì)有，能看不能走。?，你知道是什么嗎’（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）所以人們叫它?七色光?。初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒和速度?？稍诓シ乓魳?lè)的同時(shí)，展示彩虹多姿多彩的美景照 片，讓學(xué)生入景人情，為歌曲的學(xué)唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬?duì)歌曲的情緒、速度的感受。抓住難點(diǎn)，學(xué)唱歌譜。歌曲的難點(diǎn)有三：(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分，學(xué)生不容易掌握，可在學(xué)習(xí)前 以游戲的方式作鋪墊學(xué)習(xí)，邊劃拍邊視唱，把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。(2)二聲部的學(xué)習(xí)。采用分小組、分聲部、分句自學(xué)，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱 的形式降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。歌譜的學(xué)習(xí)過(guò)程，借助豎笛、口風(fēng)琴等樂(lè)器把音唱準(zhǔn)。(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學(xué)習(xí)時(shí)多采取聆聽(tīng)、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學(xué)生比較兩者的不同效果，然后模唱。教師要提示、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時(shí)，注意傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，使聲部和諧、均衡。學(xué)唱歌詞時(shí)要注意：(l)A段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)。(2)B段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應(yīng)突出強(qiáng)拍才能唱出歌曲的韻味。歌曲的處理?？勺寣W(xué)生自己先討論、設(shè)計(jì)歌曲處理的方案，試唱、交流評(píng)價(jià)，最后修改 定案。可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強(qiáng)弱對(duì)比： A段第一、二樂(lè)句用mp，唱得活潑而有彈性；第三、四樂(lè)句用mf，第三句唱得連貫、圓潤(rùn)些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活潑而有朝氣，還要突出每一個(gè)短句的第一個(gè)音和切分音；B段第一樂(lè)句，第二樂(lè)句用，mp，后面四個(gè)樂(lè)句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結(jié)束句可放慢，力度漸強(qiáng)至ff束。在演唱形式上可設(shè)計(jì)為A段用領(lǐng)唱與齊唱，B段合唱。演唱時(shí)還可加入打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。先讓學(xué)生討論選擇哪些打擊樂(lè)器適合表現(xiàn)歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂(lè)器伴奏的節(jié)奏型，并嘗試一下為歌曲進(jìn)行伴奏。方案可設(shè)計(jì)為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂(lè)的氣氛，把歌曲推向高潮。三、全課總結(jié)。對(duì)于歌曲的演唱處理和伴奏，應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的積極性，先讓學(xué)生自己討論方案，然后請(qǐng)他們個(gè)人或小組進(jìn)行試唱，看看效果如何，把自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與提高演唱技能技巧相結(jié)合第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，復(fù)習(xí)《七色光之歌》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。出示螢火蟲(chóng)的圖片或者有關(guān)螢火蟲(chóng)的科普視頻，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螢火蟲(chóng)的了解，激 起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課教學(xué)。初次聆聽(tīng)