【正文】 ；作好分析統(tǒng)計(jì)工作；開學(xué)和期末分別召開一次課題工作布臵會、總結(jié)會；每學(xué)年寫出階段計(jì)劃、階段目標(biāo)、階段總結(jié)；每階段進(jìn)行研究教育活動討論、進(jìn)行記錄、分析。二、課題研究實(shí)施過程大事記（一）研究前期準(zhǔn)備工作階段：2009年9月—2009年11月 20013：召開子課題研究開題會議，公布子課題實(shí)施意見和方案 20015：討論情感教育系列問卷調(diào)查實(shí)施方案的制定 20017：小學(xué)生性格特點(diǎn)問卷調(diào)查 20022：情感教育學(xué)生問卷調(diào)查 20026：小學(xué)生思想情感問卷調(diào)查 20012：學(xué)習(xí)有關(guān)本課題研究理論知識，20020：情感教育教師問卷調(diào)查 20026：進(jìn)行情感教育系列問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 20019：對各種問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究，并寫出調(diào)查報(bào)告 200117：公布校本課題研究組長及各自課題研究內(nèi)容（二）研究階段：2009年12月—2010年12月 2009年12月3日：召開研究適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法研討會 20010年3月24日：為了進(jìn)一步深化課題研究，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境，在多媒體會議室舉行了?如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系之‘吐露心聲’學(xué)生演講大會?； 2010年5月：教師科研知識理論學(xué)習(xí)，課題組教師寫創(chuàng)新論文； 2010年6月16：校本課題研究總結(jié)交流會； 2010年10月15日：組織學(xué)習(xí)《示范課精選與子課題研究》，2010年11月16日：召開全校學(xué)生家長會； 2010年12月9日：教育敘事征文活動 2011年1月：吳劍蕓副校長總結(jié)教研室工作并對存在問題進(jìn)行處理和指導(dǎo)； 2011年3月13日：文明禮儀教育活動 2011年3月26日：?和諧高效 思維對話?型課堂教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查12011年3月28日：?和諧高效 思維對話?型課堂教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查分析研究會議，布臵撰寫調(diào)查報(bào)告12011年4月18：參觀學(xué)習(xí)，我校組織部分骨干教師前往其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，感受融洽的師生關(guān)系，其勵志的校園文化、靈活的管理制度，高效的課堂教學(xué)，和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象； 12011年4月25：參觀學(xué)習(xí)體會交流12010年4月28：?和諧高效 思維對話?型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評選活動12011年5月：把?感恩教育?作為德育工作的切入點(diǎn)，對全校各年級學(xué)生全方位地實(shí)施?感恩教育?，精心培育學(xué)生的健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格。12011年5月13：?和諧高效 思維對話?型課堂教學(xué)模式研討活動12011年6月：為學(xué)生進(jìn)一步理解教師的勞動辛苦，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，開展學(xué)生勞動教育活動； 12011年6月：在學(xué)生中開展責(zé)任活動教育（三）結(jié)題整理階段：2011年9月—2011年11月 2011年9月：子課題研究結(jié)題工作安排； 2011年10月：課題成果展示，表彰研究中工作突出人員； 2011年11月：申請結(jié)題，匯編成果，撰寫科研報(bào)告。三、研究工作后期反思兩年的課題研究，證明民主、平等、和諧的師生關(guān)系是深受教師和學(xué)生歡迎的，效果是十分顯著的，它不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。撰寫研究和調(diào)查報(bào)告4份，研究成果4份，教學(xué)案例15份，老師論文24篇，反思和隨筆28篇，師生問卷調(diào)查180人次2份，老師獲獎 22人次，學(xué)生獲獎30人次，學(xué)校獲獎 4次。1．通過以和諧關(guān)系為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)和諧關(guān)系愉快的心理過程，激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣，強(qiáng)化探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2．進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹立了新的教師觀、學(xué)生觀、教育教學(xué)方法觀以及師生合作觀。成就了一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。帶動了學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)新臺階。3．通過本課題研究，有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，營造了和諧、良好的師生關(guān)系氛圍。4．充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。5．在課題實(shí)驗(yàn)中，老師們通過家訪和問卷調(diào)查以及開家長會，讓家長了解了學(xué)校，了解了師生關(guān)系，能主動正確處理老師和學(xué)生以及家庭之間的關(guān)系，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變。6．三個(gè)實(shí)驗(yàn)班原來的后進(jìn)生也全部消除，由于改變了師生關(guān)系，學(xué)生和老師成了朋友，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，增長了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)成績。（二）研究中發(fā)現(xiàn)的問題：教師方面教育理論和實(shí)踐發(fā)展很快，而大部分基層教師由于繁重的工作壓力，致使學(xué)習(xí)領(lǐng)會的機(jī)會不多而且不落實(shí)，特別是在新課程改革的研究工作顯得零亂膚淺，很多東西沒有很好消化，常出現(xiàn)依要求做形式的現(xiàn)象。學(xué)生方面社會的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展為現(xiàn)在的未成年人提供了一個(gè)豐富的多元化知識信息平臺，而物質(zhì)生活條件的改善使得他們在精神生活上有更高的要求，其中要求個(gè)性化發(fā)展就是一難題，這些要求的確與現(xiàn)有的教學(xué)條件之間存在差異，影響師生關(guān)系出現(xiàn)快速融洽。四、研究成果簡介伴隨著歷時(shí)二年的?課堂教學(xué)中的師生關(guān)系?課題研究的開展，教師們在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。通過開展課題研究，對全校教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，起到了推動和促進(jìn)作用；教師們增強(qiáng)了科研意識，普及了教學(xué)科研知識，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對性地進(jìn)行研究，給學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法，用以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如我校各科室工作人員，通過研究人的記憶規(guī)律，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗(yàn)，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》，在我校經(jīng)過學(xué)生試用，能極大地提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，促進(jìn)了?和諧高效?課堂的構(gòu)建。在廣西區(qū)?和諧高效、思維對話?型課堂教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動中，我校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科提交了22篇教學(xué)設(shè)計(jì)，8篇教學(xué)案例，經(jīng)過評選，我校取得了令人驚喜的成績，共計(jì)30人次獲獎。師生關(guān)系的融洽和諧，極大地促進(jìn)了?和諧高效、思維對話? 型課堂建設(shè)，課堂教學(xué)逐步構(gòu)建起了?和諧高效、思維對話?型課堂教學(xué)模式，該模式涵蓋了課堂教學(xué)的主要過程，即?新授課教學(xué)模式?、?復(fù)習(xí)課教學(xué)模式?、?講評課教學(xué)模式?、?自習(xí)課學(xué)習(xí)模式?。學(xué)生小組合作研究學(xué)習(xí)高潮迭起，自主、實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)成了課堂的靈魂。二年來我校學(xué)生無一人違法犯罪，無一例因?qū)W(xué)校教師的教育不滿而違紀(jì)，學(xué)生遵紀(jì)守法，文明待人，尊老愛幼，勞動觀念、責(zé)任心、感恩心明顯增強(qiáng)，學(xué)生人人有理想，心中有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍愈來愈濃，學(xué)習(xí)情緒空前高漲。隨著課題研究的逐步深入，我校師生關(guān)系更加和諧融洽，其研究成果和帶來的效益也相當(dāng)明顯。2010年6月我校制定的學(xué)?！兜掠ぷ餍蛄小泛汀缎@規(guī)則》受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)，并作為我鎮(zhèn)小學(xué)階段《德育工作序列》和《校園規(guī)則》在全鎮(zhèn)小學(xué)推廣使用。2009年，吳劍蕓副校長被評為貴港市優(yōu)秀教師、平南縣工會工作先進(jìn)個(gè)人；林軍榮老師被評為貴港市信息技術(shù)先進(jìn)個(gè)人；蘇麗珍老師被評為平南縣工會工作積極分子；2010年，吳劍蕓副校長評為平南縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；林軍榮老師被評為平南縣工會工作先進(jìn)個(gè)人、平南縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；蘇麗珍老師被評為平南縣優(yōu)秀教師；黃興嬋老師被評為平南縣