【正文】 福．獲得是幸福，享受是幸福??一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福，幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗(yàn)??生活對于每一個人來說都是公平的，只要你用平常的心去看待得與失，學(xué)會感悟生活，感悟幸福，幸福就在我們每個人觸手可及的地方。等著和我們擁抱。而我們往往都是忽視它的存在，所以它就只好在我們不斷的抱怨聲中悄悄的走遠(yuǎn)。現(xiàn)在學(xué)生攀比心理比較嚴(yán)重，總愛抱怨父母不能為自己提供好的生活條件，不能滿足自己的要求，覺得自己生活得很不幸福。希望通過本節(jié)主題班會，同學(xué)們能夠認(rèn)識到幸福就在身邊，在理解幸福的同時學(xué)會感恩他人并付諸行動。七、教學(xué)過程：（一）、討論你認(rèn)為什么是幸福的？（展示ppt標(biāo)題）師：幸福，我們每個人都想擁有，那到底什么是幸福呢？ 1分鐘體驗(yàn)，請同學(xué)們一分鐘內(nèi)寫下自己認(rèn)為幸福的事情。教師點(diǎn)評：通過學(xué)生討論后小結(jié)：幸福就是這樣簡單，幸福就在我們的身邊，向我們眨著亮亮的眼睛。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。（二）、展示圖片（展示ppt貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)圖片）通過讓學(xué)生觀看貧困山區(qū)圖片后，通過對比現(xiàn)在學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境與山區(qū)學(xué)生的差距，檢測活動學(xué)生你幸福嗎學(xué)生說一說自己的幸福故事或一個幸福例子同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個方面。父母的關(guān)愛給他們幸福的感受。同學(xué)們的友情給了他們幸福的感受。老師的關(guān)心和教導(dǎo)給了他們幸福的感受。經(jīng)過努力而獲得成績的那一刻也給了他們幸福的感受。教師點(diǎn)評：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來越遠(yuǎn)，其實(shí)根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋?，而是感悟幸福的心，甚至是缺失感悟幸福的能力。通過同學(xué)們的發(fā)言，以及觀看了貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)條件后，我們比他們幸福多了?。ㄈ⒊砷L宣言（展示ppt成長宣言）學(xué)生活動：宣讀幸福宣言，希望同學(xué)們從成長宣言中感悟到幸福，體會到幸福。）（四）、歌曲（展示ppt韋唯 愛的奉獻(xiàn) 視頻）（五）、圖片（在展示ppt歌曲的同時，展示幫助他人的圖片）通過歌曲及助人為樂的圖片一起展示，激勵同學(xué)們創(chuàng)造幸福?。┬腋Ｖ畼浒l(fā)出小樹葉，請同學(xué)們寫出幸福的感言，然后貼在一幅開滿樹枝的畫上，收集幸福的句子，感悟幸福，創(chuàng)造幸福，最后貼于本班教室后。（六）、小結(jié)幸福幸福是溫暖的關(guān)愛，幸福是真誠的贊美；在幸福的世界里，要珍惜身邊人，身邊事，懂得對生活說感恩，敞開心扉去溝通，世界也會變開闊；用寬容的心待人，讓自己更快樂！篇五：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)軟件資源學(xué)科應(yīng)用優(yōu)秀教案參評申報(bào)表 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)涿鹿縣武家溝學(xué)區(qū) 郭永春一、教學(xué)內(nèi)容分析 《幸福在哪里》是北師大版五年級下冊第六單元的第二篇主體課文。本單元以“勞動”為主題，第一篇是《古詩二首》，從不同角度反映古代勞動人民的生活，第三篇是《勞動的開端》，是作家吳運(yùn)鐸童年時代被生活所迫外出挑煤的苦難經(jīng)歷，而本篇課文是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話故事，告訴我們勞動是快樂的，是創(chuàng)作幸福的源泉。主要寫三個牧童把一口污濁的噴泉砌成一口清澈的泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的探索、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，揭示了幸福就在有益于人類的勞動中這個道理。面對現(xiàn)在大多被嬌慣的孩子們對勞動的缺失和對幸福指數(shù)的降低，我想本課應(yīng)與學(xué)生認(rèn)真分享，既可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，又可以幫助學(xué)生樹立正確的幸福觀和勞動觀。二、教學(xué)對象分析本文是一篇童話故事，相信學(xué)生肯定會很喜歡讀，但是我今年教學(xué)的這個五年級，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力極低，而且上課時注意力非常不集中，朗讀水平和生字書寫等問題都比不上一般三年級學(xué)生。因此我不僅采取多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，以加深理解，同時結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以朗讀的示范，糾正學(xué)生錯別字，提高課堂效率和集中學(xué)生注意力。學(xué)生應(yīng)該能理解課文內(nèi)容，并領(lǐng)會本課主題。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。體會對比寫法在文中的作用。了解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。有感情地朗讀課文。（二）過程與方法通過朗讀了解課文內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。通過交流理解幸福。通過談幸福寫幸福，深化對幸福的感受。（三）情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，樹立正確的幸福觀，做一個有益于他人，有益于社會的人。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解幸福的真正含義。難點(diǎn)：體會對比寫法在文的作用。五、媒體設(shè)計(jì)思路媒體輔助教學(xué)，是為了把較枯燥的知識形象化，讓學(xué)生更容易接受，而不是用得越多越好。運(yùn)用媒體教學(xué)，是為了在有限的時間和空間內(nèi)，加大課程容量，提高課堂效率。因此，在本課教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了在如下幾個環(huán)節(jié)運(yùn)用媒體輔助：在初讀課文時，運(yùn)用多媒體，使用《教師用書》配套的光盤課件播放視頻朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如同看動畫片一樣，使學(xué)生仿佛置身于牧童的世界。在檢查預(yù)習(xí)效果時，運(yùn)用自制課件，能在較短時間內(nèi)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并及時查漏補(bǔ)缺。在布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)時，用媒體出示，使學(xué)生一目了然。在展示學(xué)生收集有關(guān)幸福的名言之后，用屏幕出示與幸福有關(guān)的名言警句，在學(xué)生聽的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識，防止學(xué)生會說不會寫，在自己引用時出現(xiàn)錯別字。六、教學(xué)媒體 投影儀，《教師教學(xué)用書》配套的教學(xué)光盤，自制pp課件。七、課前準(zhǔn)備 教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句。八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看第一課時 板書設(shè)計(jì)： 幸福在哪里十 前 后年圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看第二課時板書設(shè)計(jì)： 幸福在哪里醫(yī)生——治病救人 多種工作——對人們有益 耕田——養(yǎng)活許多人 有益于人類的勞動中篇六：幸福在哪里 教案 課題：幸福在哪里教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的尋找、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能① 學(xué)習(xí)本課生字詞。②有感情地朗讀課文。③了解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。過程與方法（學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）①通過朗讀了解課文內(nèi)容。②通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。③通過交流理解幸福。④通過拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。⑤通過談幸福，深化對幸福的感受。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，做一個有益于他人，有益于社會的人。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。課前準(zhǔn)備教師：課件，拓展閱讀材料。課時 二課時教學(xué)活動設(shè)計(jì) 第一課時一、興趣激題。幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，睡覺睡到自然醒，數(shù)錢數(shù)到手抽筋；有人說幸福是好吃好喝好玩；有人說幸福是感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么在你們的眼中幸福又是什么呢？（板書“幸?！保磕阌羞^幸福的感受嗎？（找一名學(xué)生作答）板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？，找尋其中的答案吧！二、初讀課文。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（課件）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。三、聽讀課文邊聽邊思考：課文講了一件什么事？四、再讀課文。（）課件學(xué)生自由讀文。2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來全班交流解決。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié) 合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。五、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從 三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。自讀這部分內(nèi)容: 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（15自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）（課件)他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的619自然段中找尋答案。朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。六、作業(yè)。有感情朗讀課文。把自己不懂的問題寫下來。摘抄自己喜歡的段落。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。(板書課題)“幸福在哪里”課件出示提問：課文主要講了什么事？三個小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝到干凈的水）？（幸福在哪里）4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個牧童知道了嗎？二、速讀課文，理解課文內(nèi)容。下面我請同學(xué)來快速再讀課文，讀后回答提出的問題。再提出你不懂的問題。學(xué)生交流后回答問題。課文的主要內(nèi)容。教師提問并板書。“幸福在哪里”三個牧童用了多長時間去尋找？（生交流）他們各自 都知道了嗎？是怎樣的呢？(出示課件）三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了那些有益于人類的勞動？（課件）我們一起來看看三個孩子十年的變化（課件）十年后，智慧的女兒會對三個牧童說些什么？她為什么那么說？（課件）理解“領(lǐng)悟”含義交流學(xué)生提出的不懂的問題。教師小結(jié)：課文主要講了三個牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義（板書）：幸福要靠勞動，幸福就在有益于人類的勞動中。三、拓展交流，情感延伸。學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻＃ńY(jié)合拓展閱讀材料說）四、總結(jié)。通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道了有益于人類的勞動能使人感到幸福，祝愿我們每一個人都找到幸福，懂得感受幸福，擁有幸福的生活。板書設(shè)計(jì)：幸福在哪里醫(yī)生（治?。┕と耍▌趧樱┺r(nóng)民（耕田）幸福樹幸福就在有益于人類的勞動中篇七：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福。然后通過各自的尋找、實(shí)踐。十年后,終于明白了幸福在哪里的真諦,告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,明確“幸?！钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。過程與方法 ：通過朗讀了解課文內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí),進(jìn)行質(zhì)疑。通過交流理解幸福。通過拓展閱讀,進(jìn)一步理解幸福。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛勞動,做一個有益于他人,有益于社會的人。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。課前準(zhǔn)備學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對幸福的認(rèn)識,加深對課文的 理解。課時 二課時教學(xué)過程: 第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！缎腋Ｔ谀睦铩?尋找其中的答案吧!首先我們對上節(jié)課的生字詞檢測一下。（出示課件）這節(jié)課讓我們追尋著三個孩子的足跡,到三個孩子所做的有益于人類的勞動中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。三個牧童是怎樣砌泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。?小組合作從文中的619自然段中尋找答案。三、匯報(bào)交流,感悟文章重點(diǎn)。我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開始吧。交流問題一:你能用先、接著、然后、最后這一組表示敘述順序的詞語,把三個孩子砌井的經(jīng)過說一說嗎?整個過程充滿了快樂：他們因一個孩子提出砌井好主意而“愉快”（有勞動的愿望）；在勞動時“高興極了”（有勞動行動）；“愉快”地欣賞勞動成果。交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。應(yīng)該用什么語氣讀。(興奮)(2)出示智慧女兒的話。(出示)“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動物,包括森林里飛翔的小鳥和生長在這里的花草感謝你們。祝你們健康和長壽!再見,祝你們幸福??”從“代表??代表??”中你體會到什么?孩子們聽了智慧女兒的夸獎，知道自己的勞動對很多人（動植物）有益時，高興的跳起來（快樂程度最高）（3）十年后森林的景象你體會到什么？抓住具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會“變化之大”引發(fā)學(xué)生對幸福、對勞動的思考，認(rèn)識勞動的意義