【正文】 結(jié)合的方法，采取有效措施，促進(jìn)校外學(xué)習(xí)活動，如家庭教育理論學(xué)習(xí)，要求家長經(jīng)常進(jìn)行有針對性的理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記、心得體會等。二、家校合作，創(chuàng)新模式我們確立了“一個體系、三條途徑”的家校合作模式，一個體系即建立社區(qū)、家庭、學(xué)校三位一體的教育體系，為進(jìn)一步完善我校德育教育網(wǎng)絡(luò)的必要內(nèi)容，并最終通過“五里堆中學(xué)教育平臺”、“社區(qū)互動”、“家校聯(lián)合”三個重要途徑來實施。（一）家校通，家通校精心設(shè)計“家校聯(lián)絡(luò)卡”。每學(xué)年，我們對每位學(xué)員制定了詳細(xì)的家校聯(lián)絡(luò)卡，有學(xué)員的家庭住址和聯(lián)系電話，有家長學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的聯(lián)系電話，分別發(fā)放給每位學(xué)員，方便學(xué)員于學(xué)校及學(xué)員于學(xué)員及時聯(lián)系，及時溝通。設(shè)立“窗口”。我校專門設(shè)置了一個意見箱，家長可以隨時將自己的建議、牢騷、感激與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師交流，而不必?fù)?dān)心一些不必要的問題。學(xué)校由專人負(fù)責(zé)，及時給予答復(fù)。（二）社區(qū)互動，優(yōu)化氛圍請進(jìn)來，以學(xué)校教育為軸心，引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理。1）每年都召開“家教經(jīng)驗交流會”等。我們把家庭教育做得好的家長請來獻(xiàn)身說法，交流他們成功的教子經(jīng)驗，起到拋磚引玉的作用。2）建立家長委員會例會制度。主要向家長匯報學(xué)校近期工作，討論學(xué)校、社區(qū)、家庭中的教育熱點、難點，提出教育管理的新思路。通過暢所欲言，聽取家長代表對學(xué)校管理、評價方式、活動安排等方面的意見與建議，引導(dǎo)家長了解、理解、參與學(xué)校教育教學(xué)工作。3）不定期舉辦家教沙龍。針對家庭教育中的難點、熱點問題，如單親家庭、留 3 守家庭子女教育，我們聘請有經(jīng)驗的家長和關(guān)協(xié)領(lǐng)導(dǎo)作嘉賓，實施學(xué)生與老師、家長與學(xué)生、學(xué)生的互動。走出去，以社區(qū)文化為依托，放大德育教育資源。我們本著以社區(qū)文化為依托，放大德育教育資源，使學(xué)校教育從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、從封閉走向開放、從文化孤島走向開放的社區(qū)的原則，組織了系列學(xué)校與社區(qū)互動的教育活動。1）走近歷史———利用校外德育實踐基地。我們充分利用沙田鄉(xiāng)現(xiàn)有的德育資源，如叔衡故里行考察活動、團(tuán)員在謝覺哉故居舉行宣誓儀式等，使每一個學(xué)生都明白，作為華夏子孫，在對祖國近日繁榮富強感到欣喜與自豪的同時，更應(yīng)該發(fā)奮圖強，努力學(xué)習(xí)。2）走近工廠——組織學(xué)生參觀長沙五里量具廠，五里堆針織廠感受企業(yè)的管理模式和比較先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。陶冶學(xué)生的情操，開闊了視野，讓學(xué)生走出校園、融入生活。親情家長會。邀請家長召開家長會，變傳統(tǒng)的模式為對話模式。采取學(xué)生與家長對話，家長與老師對話，讓教師、家長、學(xué)生共同對班級和學(xué)生中存在的問題開展討論，使學(xué)生的問題在互相教育、自我反省中解決，班級的問題在相互討論中達(dá)到共識。三、確立研究課題，探索家庭教育的方法和途徑我校積極開展家庭教育課題研究，努力探索家庭教育的新情況、新問題、新方法。我校確立了《家庭、社會與學(xué)校如何教育好留守兒童》的課題。近年來，我們圍繞課題，積極開展研究工作，建立社會、學(xué)校、家庭德育教育網(wǎng)絡(luò)，將活動進(jìn)一步深化拓展。我們學(xué)校五年來，“留守兒童”占在校學(xué)生人數(shù)比例均在55%以上，最高的為2003年上學(xué)期，占全校學(xué)生數(shù)的71%。目前，我校學(xué)生總數(shù)443人，“留守兒童”人數(shù)217人，占在校學(xué)生人數(shù)的61%?？梢哉f，教育好了“留守兒童”，就攻下了我校教育的半壁江山。根據(jù)我們長期來的觀察和調(diào)研，“留守兒童”普遍在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面存在一些明顯的問題。長期以來，我們堅持：在學(xué)習(xí)上，對“留守兒童”加強輔導(dǎo)，在思想上，對“留守兒童”加強教育，在生活上對“留守兒童”無微照顧的教育原則，用我們的愛心和奉獻(xiàn)，著力將校園打造成“留守兒童” 溫馨的家。一、落實常規(guī)，不讓一個學(xué)生掉隊我校制定了一系列的“留守兒童”制度和方案，并作為常規(guī)工作，長抓不懈。我們建立了“留守兒童”情況登記制度。堅持每學(xué)期對在?！傲羰貎和边M(jìn)行全面的登記和了解，掌握他們的基本情況，造冊登記，建立“留守兒童”教育檔案，以利于對“留守兒童”開展有針對性的教育和管理。我們建立了“留守兒童”監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系制度?！?，我們做到每學(xué)期對每一位“留守兒童至少家訪一次，對于“留守兒童”外出的父母，學(xué)校每學(xué)期至少電話聯(lián)系一次，就“留守兒童”的教育與家長進(jìn)行交流。對于面臨輟學(xué)、流失的“留守兒童”，學(xué)校必定組織家訪，對于其中悲觀厭學(xué)的學(xué)生，我們耐心開導(dǎo)，對于家庭貧困而無力上學(xué)的學(xué)生，我們通過減免費用、組織師生捐款捐物、建立“留守兒童扶助基金”等措施，確保不讓一位“留守兒童”掉隊。我們建立了“留守兒童”的持續(xù)教育制度。每個學(xué)期初，學(xué)校都堅持對“留守兒童”進(jìn)行調(diào)研，學(xué)生處、團(tuán)委會、班主任都要制定詳細(xì)的計劃，每學(xué)期至少要對“留守兒童”進(jìn)行一次家訪，每星期至少要對“留守兒童”進(jìn)行一次幫扶活動，時時要觀察 “留守兒童”的情況，月月要對“留守兒童”的教育情況進(jìn)行總結(jié)，期末由學(xué)生處組織召開“留守兒童”教育總結(jié)會議，總結(jié)一期來工作得失，對下學(xué)期的工作進(jìn)行討論和部署。我們構(gòu)建并著力完善的校內(nèi)外結(jié)合的“留守兒童”教育網(wǎng)絡(luò)。我們每學(xué)期至少組織一次“留守兒童”家長會，溝通家、校的聯(lián)系，定期邀請關(guān)協(xié)、鄉(xiāng)政府有關(guān)部門來校與“留守兒童”座談、為他們作報告，我們與沙田鄉(xiāng)下片六個村委會都建立了聯(lián)系，他們隨時對“留守兒童”在家情況進(jìn)行反饋。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)，我們可以做到對“留守兒童”的情況時時有底，確保了教育的針對性和實效性。二、潤物無聲，用愛營造“留守兒童”溫馨的家。讓老師們變成“留守兒童”的父母，將校園變成“留守兒童” 溫馨的家，這是我們每一個教職員工的努力奮斗的方向。學(xué)校條件艱苦，可容納的寄宿生人數(shù)有限，但我們始終堅持“留守兒童”優(yōu)先住宿的原則，對于貧困的“留守兒童”，我們減免他們的寄宿費用，倡議全校師生捐款，通過這些措施，力爭讓 “留守兒童”接受學(xué)校的統(tǒng)一托管，現(xiàn)在，全校的寄宿學(xué)生中，“留守兒童”占了90%以上。為了讓 “留守兒童”感受到家的溫暖和關(guān)愛，從教學(xué)一線到后勤部門，從學(xué)校行政人員到班主任再到普通的教職員工，都為此付出巨大的努力。在生活上，我們努力提高“留守兒童”的寄宿條件，為了使他們的寢室空間更大，老師們將自己的宿舍騰出來，作為“留守兒童”的寢室，老師們一般都是兩三個人共住一套宿舍。學(xué)校在資金短缺的情況下，擠出資金一萬多元，還多方籌集資金20余萬元，更換了寄宿寢室的供水、供電系統(tǒng)，擴建了學(xué)生食堂，改善寄宿的硬件條件。夏日，我們?yōu)槊块g寢室裝上紗窗、點上蚊香，我們定期對寢室、教室消毒，還請來了縣衛(wèi)生防疫站的義務(wù)人員，為他們檢查身體，保證他們健康地成長，讓他們在外辛勞的父母放心?！傲羰貎和闭幵陂L身體的關(guān)鍵時期，食量大，營養(yǎng)要求高，學(xué)校在不增加他們費用的情況下，允許他們自由加飯加菜，平時注意葷素搭配，周末配營養(yǎng)餐，確保他們吃飽吃好?！傲羰貎和贝蠖嗳狈ι钭粤⒛芰?，我們的四位生活指導(dǎo)老師，手把手教他們折被子，洗衣服，布置寢室，讓他們逐漸實現(xiàn)自己管理自己，自己照料自己。為了使他們在學(xué)校不感到孤單寂寞，我們開通了“親情熱線”，孩子們經(jīng)常邀請老師們與他們的父母共通電話，為他們排憂解難；我們還安排“快快樂樂過周末”的活動，組織他們觀看電影、打籃球、拔河、野炊、登山遠(yuǎn)足等等活動，甚至師生徒步四十多里，參觀老一輩無產(chǎn)階級革命家何叔衡、謝覺哉的故居，通過這些具體的活動和措施，孩子們情感上得到了陶冶，品質(zhì)上得到了升華，更重要的是，他們從原來的缺少管束，生活無章，到每一天都過得充實，這是一個可喜的成就。為了了解他們的困難，疏導(dǎo)他們的思想，我們召開 “留守兒童”排憂會，定期組織“留守兒童”座談，了解他們的實際困難，并盡最大的努力幫助解決；我們配備了兩名心理教師，設(shè)立“心理咨詢箱”，每周進(jìn)行心理咨詢，耐性的解答他們的思想困惑。很多老師在這個方面形成了一些行之有效的方法，如何洪波老師為所擔(dān)任班主任的初三130班，開辟了師生交流的平臺?同學(xué)們踴躍在上面留言，老師也寫上自己熱情誠懇的解答，拉近了師生以及班級成員之間的距離，促進(jìn)了他們思想上的健康和諧發(fā)展，效果很好。有的班級還建立了班級網(wǎng)頁，編輯了班報，都為“留守兒童”提供了展示交流的良好平臺。在“留守兒童”的教育問題上，我們立足長遠(yuǎn)，著力為“留守兒童”奠定終生發(fā) 6 展的基礎(chǔ)。我們成立了“留守兒童扶助基金”，同學(xué)們將自己在學(xué)校里使用完的廢棄物回收，積累資金，幫助貧困的“留守兒童”，到目前為止，各班積累的“留守兒童扶助基金”，我們不但倡導(dǎo)“他助”，也提倡“互助” “留守兒童”與非留守兒童結(jié)對，“留守兒童”與老師的結(jié)